青海湖上课教案

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1、青海湖，梦幻般的湖博贺学校郭小婕教学目标：1.理清思路，学习以情感为线索的写景方法，以及文中所运用的虚实结合的手法。2.明确内容，掌握作者的观察顺序，学习“定点观察”的方法。3.品味文中优美的语句，欣赏课文中的用词及修辞手法。展开想象的翅膀。4. 联系现实生活，增强环保意识。教学设想：1、重点难点：重点：把握本文的两条线索——明线是作者的见闻感受，暗线是“梦幻”贯穿全文——及观察顺序——“定点观察”方法：由近及远，由上至下，言之有序。欣赏课文中的用词及修辞手法。难点：怎样把握“大兵”司机的内心世界

2、。2、以读带品，体会文中所蕴藏的丰富的情感。-11-3、结合练习使学生学会自我整理、归纳材料的方法。教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课1、引言：前面两篇文章里我们领略了气势磅礴的长江，也品味了周庄的“小桥流水人家”的江南水乡，今天我们将随着当代作家冯君莉“一起上路”，去感受大西北的青海湖。2、简介作者：冯君莉，当代作家，天津人，1956年出生，曾任青海省文学艺术研究所副所长。曾发表过散文、报告文学、短篇小说等几十篇。3、简介青海湖：青海湖是中国最大的内陆咸水湖，位于青海省的东北部，距西

3、宁150公里，南北宽约63公里，周长360多公里，面积4500多平方公里，湖面海拔3200米，平均水深近20米，蓄水量754亿立方米。含盐量6‰。矿化度15克/升。青海湖古称“西海”“羌海”，又称“鲜水”“-11-鲜海”，汉代也有人称为“仙海”，从北魏起才更名为“青海”。藏语称为“错温布”，蒙古语称为“库库诺尔”，意思均为“青颜色的大海”。青海湖中分布着五个美丽的岛屿：鸟岛、海心山、三块石、砂岛和海西皮。其中，鸟岛和海心山岛是青海湖著名的旅游胜地。4、本文选自《中国风景散文三百篇》，是作者游览完青

4、海湖后而写的一篇游记。二、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，扫除字词障碍。颠簸、镶、深湛、恬雅、涟漪、眸子、逶迤、安谧、肃穆、分外、潸然、毅然决然、油然而生、娓娓动听、世外桃源、繁衍、得天独厚、篝火、脍炙人口、虚无缥缈2、分析题旨，确立题目中的关键词语。明确：梦幻。4、找出文中表示相关意义的句子。明确：“各种各样扑朔迷离的关于高原的梦。”-11-“我不曾领略过如此醉人的美，我甚至怀疑这是不是那梦境的继续？”“谁能相信这是大自然的现实而不是大胆的梦幻呢？”“这梦一般的传说，梦一般的景色啊！”5

5、、小结：由上可知此文有一条线索那就是“梦幻”6、从这篇文章中我们了解了有一条线索，那就是“梦幻”两个字，它贯穿了全文，从开头关于高原的梦，到扑进如梦幻般的景观，再到梦想如何保护青海湖的美丽的幽思，条理十分清晰。7、那么这篇文章是否还有其他的线索？作者是以什么为线索来描绘青海湖风光的？明确：本文是以作者的游踪为线索，即在路上、在青海湖、离开。8、从课文中找出相关语句，说说作者是按怎样的顺序观赏青海湖的。明确：相关语句观赏顺序-11-青海湖到了，……到达青海湖我的眼前，一片镶着露珠的绿茵茵的草滩……观

6、赏草滩在这绿色和黄色的背后，又衔接着一派无边无际的蓝色的湖水……观赏湖水再顺眼望去，在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云……观赏乌云再往上，就是那雨后所特有的万里晴空了。观赏万里晴空这淡蓝色的苍穹一直伸展到我的身后……草滩上伫立着连绵起伏的深褐色的山峦。观赏草滩与山峦我们沿着绿色的草滩，沿着蓝色的湖畔，继续赶路了。观赏结束作者是站在一个固定的地方观赏青海湖的美景，这种观察方法就是“定点观察”-11-方法：由近及远，由上至下，言之有序。（多角度：远望——仰视——向后看——俯视。小角度。借用另一目标

7、者。借助于自然——牦牛）三、细读课文，分析结构1. 齐读课文，理清文章结构，体会作者字里行间流露出的思想感情。2. 讨论交流：（1）本文可分为三个部分，每部分各写了什么内容？明确：第一部分：（1～4）交代了作者这一次游历的时间、方式、天气。第二部分：（5～11）领略青海湖的梦幻般的美。第三部分：（12）担心。本文按游前、游中、游后自然分为三部分。结构图表如下： -11-（2）文中从哪几个部分具体描写了青海湖文中从下列几个方面来具体描写青海湖的美丽、富饶、可爱。 写青海湖湖水醉人的蓝色。文中运用多种

8、表现手法来描写湖水之蓝。首先，直接用赞美的语言描写，如“那湖水的蓝，又是蓝得多么醉人啊！”“青海湖的蓝，蓝得纯净，蓝得深湛，也蓝得温柔恬雅。”其次，将湖水的蓝与“海洋”“天空”的蓝作对比。再次，运用生动形象的比喻将湖水之蓝描绘得晶莹可爱，如“蓝锦缎似的”，像“尚未凝固的玻璃浆液，又像是白种人的小姑娘那水灵灵、蓝晶晶的眸子。”此外，还从蒙语藏语的音译，从青海湖所处的地理位置，从科学角度来说明湖水蓝得出奇的原因。写环境氛围清新幽静，无比优美。雨后，晴空，凉爽的空气，碧绿的草滩，金灿灿的