课题阶段性汇报

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1、课题个人阶段性汇报 第三阶段：（2010.9~2010.12）研究阶段。按照研究目标和具体的实施方案、组织课题组成员，开展实践，交流情况，研究过程中出现的新情况、新问题。 在这个阶段，我正担任一年级新生的音乐教学任务。这些刚从幼儿园走出校门的孩子，每个孩子都或多或少的具有音乐的潜能，在节奏教学活动中，我设法挖掘了孩子潜在的这种能力。通过一些形式，让孩子在这些活动中学习音乐，了解音乐，提高了他们的音乐素质和能力。一、重视语言节奏训练。音乐节奏的主要来源之一是人类的语言，语言本身含有丰富、生动、微妙的节奏。孩子生活在语言环境当中，从语言节奏出发来

2、掌握音乐节奏是比较容易的。节奏大多是从人的生活中提炼出来的，音乐的节奏与语言的节奏有密切联系。为了表现节奏，可进行有节奏的语言朗读，讲一些词、短语、简单句，并拍出节奏。即兴说一句有节奏的话，这样孩子们都想说出最漂亮的词句，拍出最好的节奏，既进行了节奏练习，也培养孩子们的词语创作能力，同时也体验了节奏感。许多儿歌也可以用多种节奏来朗读。如儿歌“我和时间来赛跑”：快跑，快跑，快呀快快跑。快跑，快跑，快呀快快跑。别看我们我们年纪小，快快跑，快快跑。拉着时间来赛跑，快快跑，快快跑，快呀快快跑。”二、激发对音乐节奏活动的兴趣。兴趣是最好的老师，如果孩子

3、对某一项活动毫无兴趣可言，那么孩子很难掌握这方面的能力。兴趣分为直接兴趣和间接兴趣，而培养学生的节奏感，必须抓住学生的直接兴趣，从而产生学习的倾向。孩子最感兴趣的活动是游戏，所以，把节奏感融入到游戏当中用游戏化的方法和手段来激发孩子的兴趣，其效果是不言而喻的。还可以寻找日常生活中的节奏，以激发孩子对节奏的兴趣。如：孩子喜欢的动物的叫声；自然界的声音；交通工具的声音等。这些声音都是非常形象的节奏，孩子能轻松地找到这些声音，在兴趣的前提下模仿这些节奏，并用语言、动作、借助乐器等形式表现出来。如：1、动物的叫声：如小鸡会发出叽叽叽、叽叽叽。小羊会发

4、出咩——咩——。公鸡会发出喔喔，喔——等声音。2、自然界的声音：下雨了，淅沥沥——，吹风了“呼啦，呼啦”，流水声“哗啦哗啦”等。3、交通工具的声音：火车：“呜——呜——”，汽车“嘀嘀嘀嘀”等。通过教师的引导，孩子能找出各种各样的声音，当孩子寻找出了各种有趣的节奏时，就产生了模仿节奏的兴趣，如摇铃，用小棒敲打东西，玩响罐等等。通过寻找和模仿节奏，有的快，有的慢，近而开始模仿各种叫声，模仿简单的节奏，并对音乐的节奏产生了浓厚的兴趣，为孩子学习节奏打好了基础。三、重视动作节奏的训练。培养音乐节奏感要通过形体的动作来感受音乐的节奏。动作在孩子感受音乐

5、节奏活动中起着重要的作用，音乐主要靠声音的高低、快慢、强弱等表现手段来表达。但要让孩子感受这些表现手段所表达的内容，单靠听觉是难以完成的，因此，在培养孩子节奏感时，需要有动作的参与。让孩子观察人体本身的许多动作中包含着强烈的节奏，感受形体动作能表现节奏；也可选择切合孩子日常生活的内容，配上简单优美的音乐表现节奏；还可以让孩子听音乐模仿喜爱动物的动作表现节奏。为了提高孩子练习的兴趣和孩子一起做动作，并注意培养孩子合拍的能力，选择生动有趣、强弱节奏比较明显的乐曲，让孩子随着音乐用形体动作来体验节奏的快慢和强弱变化，要求动作与音乐的快慢一致、和谐。

6、当孩子基本掌握了用手、脚等表现节奏后，要引导他用身体的各个部位来表现节奏。在用形体动作表现节奏时，一定要注重让孩子自由发挥，切忌不要让孩子一味模仿，如果孩子出现动作不协调等现象应及时引导进行自我调整，以达到形体与节奏的协调统一。可见，节奏能力提高了，孩子表现美，感受美的能力也就加强了，更有助于促使孩子身心的和谐发展。四、把节奏融于歌曲中。节奏是为了学习音乐服务的，光靠节奏是无法将音乐的美升华的，所以培养孩子音乐节奏感时让节奏和歌曲结合在一起，既能提高孩子对歌曲速度的理解，也能加强了乐感的理解及体验。怎样把节奏融入歌曲呢？如：在学习《火车开了》

7、歌曲中，按照音乐的节拍、节奏、速度、力度念歌词，以便更好的掌握音乐的节拍、节奏、速度、力度。同时让孩子们在教室里排成长队，模仿火车开动的轰隆轰隆的声音和亲身感受火车开动的有规律、有节奏的转动的音响效果，学生理解后开始唱，在唱的过程中理解了歌曲的意境。在乐曲伴奏下能充分发挥想象力、创造力同时也感受出的各种各样的节奏，对发展孩子们的智力、个性及能力的发展起了不可低估的作用。五、教学中存在的新情况、新问题。由于一年级孩子的年龄小，节奏的类型还不全熟悉，所以在创编节奏的时候不免过于简单，重复较多，这还有待于我们教师今后慢慢培养。