长征 教学设计

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1、26长征(第一课时教学设计)执教班级：桔园学校五年级103班执教老师：刘亮一、第一关：“长征知识”大比拼同学们，今年是2011年。77年前，中国工农红军为了北上抗日，粉碎国民党反动派的围剿，保存自己的实力，开始万里长征。在二万五千里万里长征的征途上，有许许多多可歌可泣的故事，有许许多多无数的英雄甘洒热血。我们在以前的学习中，一定了解到很多有关长征的知识或故事。有没有?同学们刚才讲的都是课文用故事的记叙性写出来，今天我们要学篇课文，它是以诗歌的形式来写的。作者是谁?我们把课题齐读一遍。这是一篇七言律诗，你知道七言律诗的特点吗？二、第二关：朗读擂

2、台赛1、看来同学们预习的不错，已经顺利通过第一关。接下来老师要检查大家课文读得怎么样。注意加点的字，谁来试试。师评价，然后老师读，同学们评。2、师：有道理，老师接受你们的批评，我相信同学们肯定能超过老师。有信心吗？（生读）3、恭喜大家顺利通过第二关，朗读关。三、第三关：诗意对对碰作为一个五年级的同学，我觉得很多的内容，包括对重点词语的理解，这诗句的意思，诗歌所包含的感情的领悟等不应该老师总由给你讲，要靠自己来学。要让调动你们自己的潜能来充分的自学。（请大家分组讨论第三关和第四关的学习内容）师：通过合作学习，你一定收获不小，请大胆说出来，让我们

3、与你一同分享。诗中哪一个词表现出红军英勇无畏？ （不怕、等闲。）师：说说你认为哪一个词更能看出红军的英勇无畏？生：我也认为“等闲”好些，从中既可以看红军不怕困难，也可以看出红军很乐观，能抱着一颗平常心面对一切。3师：分析很深入，通过讨论，我们认为“等闲”更好些。（板书：远征难，只等闲）你能试着把这种英勇无畏的英雄气概读出来吗？师：看你胸有成竹的样子，请你试试。师：读得流畅，再有气势一点效果会更好。大家齐读。2、师：能不能讲一讲“五岭”指的是哪五岭?师：非常好，是说这个岭怎么样?（逶迤）师：用自己的话说是?（岭连绵起伏）师：非常好。谁能到黑板上

4、画一下，这五岭，怎么叫连绵起伏?师：前面的五岭连绵起伏，乌蒙山气势磅礴，应该怎么表示，想不想再试试?生：(到黑板画)师：这一句同学们理解的差不多了，我们做个小练习。(出示练习题)你看，前半句把什么比作翻着细小浪花?把乌蒙山比作脚下滚动着的小泥丸。天哪，2000多米高的山，在红军的眼里就感觉是脚下的一个小泥丸。此时此刻你有何感想？接着汇报。3、为什么说“金沙水拍云崖暖”呢？（1）、听老师讲巧渡金沙江的故事：金沙江两岸高山峭壁，水流湍急，惊涛骇浪，敌人戒备森严。我们的红军足智多谋，一面假装攻打龙街，迷惑敌军，想吸引他们的主力部队，愚蠢的敌人果然上

5、当了；而另一面我军主力队悄悄到绞车渡袭击，缴获渡船，活捉敌兵，不费一枪一弹夺取了敌军阵地，等敌人发觉赶来时，我军已安然离开，敌人只能望江兴叹，我军个个欢欣鼓舞。（2）师：现在，你知道“暖”字表达的感情吗？表现了红军高兴的心情；表现了红军欢欣鼓舞的心情。（3）、谁能说说红军高兴的理由？师：为什么用“寒”字来描写铁索桥呢？师：由“寒”字你联想到了什么？师：你认为该怎样读这句诗？生1：我认为读得悲壮些。师：有道理，你试试。生2：我认为读得稍快些，体现一个“飞”字，因为抢得时间才能取得战斗的胜利。3师：有个性，请你读读。生3：我认为该读得“寒心”些，

6、可以用颤音来读“寒”字。师：你很有创意，请试试。（4）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。师：走出茫茫雪山后，红军心情怎样？从哪儿可以看出？（板书：喜）生2：从“尽开颜”可以看出。师：颜指什么？（指脸部。指脸上的表情。）师：为什么用一个“开”字？（好像绽开的花朵。使人感到一种动态的美。）师：分析恰当，请同学们齐读这两句诗。四、第四关：学习大考问同学们，历时一年的二万五千里长征有多少内容要写，可作者只用了八句，就非常概括、气势磅礴的将军队长征的经历浓缩于一首诗，具有非常高的艺术概括力。这首诗用艺术手法为我们具体展示五幅红军长征中威武雄壮的画卷，分别

7、是          、       、         、          、         。万水千山就融于这无幅画面。五、第五关：学习延伸最后老师还要送给大家一首词，这是在红军登上了岷山之后，最后一座山，毛泽东写的。大家试着读。清乎乐·六盘山师：今天回去，就请同学们再次自学这首词，然后搜集信息，去体会这长征中最后一次过山时，毛泽东的心情。还是用我们这堂课学习的方法，你深入进行体会。现在全体起立，让我们再一次饱含深情地背诵这首诗，给在座的老师。板书25七律长征五岭逶迤乌蒙磅礴难不怕金沙水万水千山大渡河千里岷山3