人教版长征教学设计　

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1、1.了解历史，导入新课：1.师：课前学生们竹诵《清平乐六盘山》你知道这首词中的“二万”指的是什么历史事件么？生：长征师：是的。六盘山正是红军在长征屮征服的最后一个天堑，毛泽东在攀登到六盘山山顶上，回想长征路上的种种艰难险阻，如今都己成为过眼云烟，无数战斗锻炼过的红军一定能够战胜所有的困难，开创出一个前所未有的新世界来。想到这些，也就诞生了一首名传千古的绝妙好词。师：你对长征了解多少？（指名说）〈1933年，国民党反动派50万大军对屮央革命根据地发动第五次围剿。（出示长征路线示意图）屮国共产党领导的工农红军为粉碎敌

2、人的进攻，于1934年10月，从江西瑞金出发，开始了举世闻名的二万五千里的长征。他们一路上跋山涉水，冲过四道封锁线，翻过逶迤的五岭、突破乌江天险、四渡赤水，越过乌蒙，巧渡金沙江、强渡大渡河，爬雪山、过草地，最后翻越岷山，完成了这一史无前例的壮举。〉2.师：毛泽东主席将这伟大的历史事件谱写成一首七律诗，这就是今天我们要学习的《七律长征》（板书）这首诗形象地概括了红军长征的战斗历程，热情洋溢地赞扬了中W工农红军不畏艰险，英勇顽强的革命英雄主义和革命乐观主义精祌。3.你对七律了解多少？（指名说）律诗是屮国近体诗的一种，

3、因格律要求非常严格而得名。律诗要求诗句字数整齐划一，每首分别为五言、七言句，简称五律、七律。通常的律诗规定每首8句。通常以8句完篇的律诗，每2句成一联，计四联，首联、颔联、颈联和尾联。每首的二、三两联（即颔联、颈联）的上下句习惯是对仗句。4.你对毛泽东主席了解多少呢？毛泽东主席是伟人的革命家，他带领中国人民建立丫新屮国，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之O二、初读诗歌，感知诗意。1、指名读诗歌，纠正字音。师：（出示诗）请你读谏这首诗。（原文）其实在古代，诗歌是没有标点的，（去标点）看看你能不能读呢？

4、诗人在书写诗时，可能会受到排版限制，出现这样的情况（不规则），你还能不能读？在古代，诗人是用竖版排字的，你能不能挑战一下？（竖版）〈提示从右向左读〉五单元我们了解到，文字使用历史用，还存在大量繁体字，还能挑战么？（竖版繁体字）老师这还有一个版本，你能猜猜么？（书法体）这就是毛主席的亲笔字迹，书写顺畅，挥墨有力。是不是大部分的字我们都没有认出来呀，看来同学们大部分已经背下这首诗了。填空形式红军不怕（远征难），万水千山（只等闲）。五岭（逶迤）（腾细浪），乌蒙（磅礴）（走泥丸）。金沙水拍云崖（暖），大渡桥横铁索（寒）。

5、更（喜）岷山（千里雪），三军过后（尽开颜）。时范读〉2、质疑问难，感知诗歌的大意。师：课前大家都预习了课文，谁能说说这首诗的诗意？3、总结诗歌的学习方法：师：你是用什么方法理解诗意的？生：查字词典生：先查字词典，再参考相关的资料。师：如果还不能理解，我们还可以向别人请教。这些都是理解诗意的好方法，综合起来使用效果会更好。师：通过自学，你还有哪些词语需要老师重点讲解一下？学生质疑：可能会提出“腾细浪”、“走泥丸”、“云崖暖”、“铁索寒”等词语。师：小组里互相讨论交流一下，看看能否解决你的问题三、品词析句，感悟诗情：

6、1、学生畅谈初读感受，体会长征的艰难：师：那么读了这首诗之后，如果让你用一个字来概括对长征的感受，你觉得是什么？生：难、长、险……师：不错，在那二万五千里的漫漫征途上，诗定会遇到许许多多的困难。其实诗屮也有一句话概括的写出了红军对待长征的态度，谁找到了？生：红军不怕远征难，万水千山只等闲2、细读诗句，品味红军的不怕与等闲A“红军不怕远征难，万水千山只等闲”你从哪些词语中读懂了红军长征很难？（万水千山远征难）1）体会长征的遥远：抓“远征”一词，学生体会，教师补充2）体会长征的艰难：抓“万水千山”一词3）情境引读，感

7、受红军的精神师：那么红军知不知道长征途中会遇到艰难险阻，（知道）明知网难重重，仍然义无反顾，明知山冇虎，偏向虎山行！这是何等的胸襟和勇气呀！来把这种感受读出来。生读师：纵然是千山万水，哪怕是千难万险，红军战士仍然是等闲视之，勇往直前，这是何等的乐观呀！让我们一起读。生读师：从屮你感受到了红军身上的一种什么精神？生：不怕困难、无所畏惧、无比乐观……（教师适时板书）师：那你乂从哪里读懂了红军战士不怕难呢？（只等闲）你能把这种感受读出来吗？（指名读一齐读）师：其实这种精神我们从下面这句也能感受到。请同学们仔细地读读这首

8、诗后边的六句话，用“一一”划出描写长征艰难的词语或句子，再用“_”划出描写红军战士不怕难词语或句子，细细体会。B“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸”你从哪里感受到长征艰难？A、五岭逶迤B、乌蒙磅礴“乌蒙磅礴”，你看到了怎样的山？师：假如你就是红军队伍中的一员，请你想象一下，要想翻越这样的山岭，可能会遇到哪些困难？生生生:山路崎岖、非常难走。:荆棘丛生，野兽出没。:饥渴难耐，