鉴赏诗歌中的形1

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1、鉴赏诗歌中的形象【教学目标】1、  了解诗歌形象的含义；2、  掌握鉴赏诗歌形象的方法；3、  诗歌形象鉴赏   【考点解读】    古诗词中的形象，就是诗人借以表达思想感情的具体可感的人物、事物或画面。形象可以是抒情主体即人物形象，包括客观形象（作者描写的人物，如《赤壁怀古》中的周瑜）和主观形象（作品塑造的抒情主人公，如《雨霖铃》中的“我”），也包含诗人从社会生活中提炼出来的物象（事物形象，如《蝉》中的蝉）和景象（景物形象，如“大漠孤烟直”“千树万树梨花开”）等等。在进行形象分析训练时，指导学生把握形象后面所蕴含的言外之意，这是鉴赏成功

2、的关键所在。例如，我们可以从“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”中所描绘的“孤帆”“远影”这一形象中，感悟到作者由渡口相送以至“远影”消尽，而自己仍然依依不舍的深沉而浓郁的绵绵友情。再如，“今宵酒醒何处，杨柳岸，晓风残月”中，通过“杨柳”、“晓风”、“残月”等意象所传达出来的伤别情怀等等。【考查方向】1、 对人物形象的分析理解；2、对景物形象的品鉴体味；3、对事物形象的识别理解；【方法指导】一、诗歌形象分类解析（一）人物形象    古典诗词中的人物形象往往以片段的形式表现出来，它可以是人物的一个眼神、一个笑容、一个动作、一个微妙的心理变化，

3、或一组人物的语言、声音，或是一个典型的细节。基本思路：以人物（肖像、行动、语言、神态、心理）、环境（自然环境、社会环境）、情节为依据，以人物的身份、性格、思想感情，以及作者对所写人物的态度为角度。1．阅读下面一首唐诗，然后回答问题。小儿垂钓胡令能蓬头稚子学垂纶，侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。这首诗是从哪几个方面来刻画“垂钓小儿”这个形象的？这个形象有哪些特点，试简要分析。［解析］这首诗考查的是鉴赏叙事诗中塑造的人物形象。诗人给大家刻画了“垂钓小儿”这个形象。他从形神两个方面刻画垂钓小儿的聪明机灵、天真可爱，“蓬头”“侧坐

4、”等表现小孩天真可爱，“遥招手”、“怕”等表现出小孩聪明机灵。2、诉衷情 　陆游   　当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。　胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生难料，心在天山，身老沧州。   　全词塑造了一个身处江湖，未忘忧国的抗金英雄形象。词中人物曾经金戈铁马，驰骋疆场，现在虽被闲置不用，但仍胸怀报国之志，心系抗金前线。诗歌通过这一形象的塑造，表达了作者身老未忘忧国，暮年之志不已的爱国精神，以及报国无门的感慨。     　　　3、观　猎王维   风劲角弓鸣，将军猎渭城。   草枯鹰眼疾，雪尽马蹄轻。   忽过新丰市，还归细柳

5、营。   回看射雕处，千里暮云平。   全诗塑造了一个什么样的将军形象？全诗塑造了一个豪放潇洒、英姿飒爽、武艺不凡的狩猎的将军形象。诗歌用“疾”表现猎鹰发现猎物迅疾俯冲的敏捷，用“轻”表现将军纵马驰骋的雄姿，天上地面互为呼应，传神地描绘出将军从发现猎物到追捕猎物的全过程，再用“忽过”“还归”表现行动速度之快，从而展现将军形象，表现将军狩猎时的豪迈气概。4．题李凝幽居贾岛   闲居少邻并，草径入荒园。   鸟宿池边树，僧敲月下门。   过桥分野色，移石动云根。   暂去还来此，幽期不负言。   　请从环境、心理描写等角度评析诗中的李凝形象。

6、   　　李凝是一个过着悠闲、宁静生活的隐士形象。首联“少邻”“草径”“荒园”的环境描写，表现了李凝居处的荒僻，暗示其隐士身份。颔联的以动衬静，颈联的归路所见，表现李凝居处的清幽，烘托出李凝生活的悠闲、宁静。尾联的作者心理活动彰显主旨，表现作者对这种隐逸生活的追求和向往  5、剑客7   贾岛   十年磨一剑，霜刃未曾试。   今日把示君，谁有不平事？   注：霜刃：剑刃白如霜，闪烁着寒光。   这首诗着力刻画了一位“剑客”的形象。这是怎样的一个形象，试作分析。   这首诗刻画了一位手持锋利无比却还没有试过锋芒的宝剑而急欲施展才能，于一番

7、事业的剑客形象。阅读下面这首诗，然后回答问题。6、   溪居即事崔道融   篱外谁家不系船，春风吹入钓余湾。   小童疑是有村客，急向柴门去却关。   这首诗纯用白描，不做作，不涂饰，朴素自然，平淡疏野，诗人在给我们展现一幅素淡的水乡风景画的同时成功摄取了一个农村儿童的形象，试对该形象加以具体分析。   作者用“疑”、“急”二字，把儿童那种好奇、兴奋、粗疏、急切的心理状态，描绘得惟妙惟肖，十分传神。诗人捕捉住这一刹那间极富情趣的小镜头，成功地勾画了一个热情纯朴、天真可爱的农村儿童的形象。寻陆鸿渐不遇               皎然   

8、            移家虽带郭，野径入桑麻。               近种篱边菊，秋来未著花。               扣门无犬吠，欲去问西家。               报道山