苏元威《去年的树》教学设计(1)

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1、《去年的树》教学设计教材分析：《去年的树》选自人教版新课标小学语文四年级上册第三组的第二篇精读课文，本组课文是以“中外童话”为主题的，目的是让学生通过本组课文的学习，能够了解更多的童话，品味童话的语言，体会童话的特点，感受童话的魅力。《去年的树》这篇文章主要写一棵大树和一只鸟是好朋友，鸟儿天天给树唱歌，在离别之际，鸟儿答应树，等明年还来给树唱歌。第二年春天，鸟儿回来了，树却不见了，鸟儿历经千辛万苦，最后找到了大树被做成火柴后，用生命点燃的灯火，并对着灯火唱起了去年的歌。这篇童话用对话推进情节的发展，语言质朴，真诚感人，表达了朋友之间的真挚情感。学情分析：四年级的学生已经具备了一定的

2、独立意识、自学能力，以及对课文内容的把握能力，在三年级时，我就着重培养他们对文章主要内容的概括能力，提高他们的自学能力。这篇童话对于他们来说，只要教师稍加引导和指点，就能很容易的把握课文主要内容，深入体会鸟儿与树之前的真挚感情。所以在设计本节课时，要充分考虑孩子们的理解能力，创设好教学情境，激发学生的想象，让他们体会鸟儿在寻找好朋友树时的心情变化，感受它们真挚的情谊，以及鸟儿的信守承诺。课时：第二课时学习目标：1、通过分角色朗读课文，体会小鸟对树的真挚情感。2、通过对文中重点词句的理解，让学生懂得做人要信守承诺，珍惜朋友之间的情谊。学习重难点：理解鸟儿在寻找中的心情变化，边读边想象

3、画面，体会童话角色的心理，明白文中揭示的道理。教学过程：一、谈话导入同学们，童话故事对于我们来说，一点也不陌生，童话故事读起来通俗易懂，但文字之间又充满想象，蕴含哲理，孩子们都读过很多童话吧（指名学生说他们都读过什么童话）。今天，我们一起学习一篇新童话——日本作家新美南吉写的《去年的树》。（板书课题）二、初读感悟，整体感知请同学们打开课本，自由朗读课文，要求读准字音、读通句子，不懂的地方多读两遍。(腰背挺直，书本立起，朗读开始）读完之后思考：本文讲了一件什么事？用自己的话概括文章的主要内容。（学生先思考，后作答）（板书：好朋友）三、精读课文，理解感悟1、通过朗读课文，我们知道了，鸟

4、儿和大树是好朋友，那从哪个词语中可以感悟到呢?【生先作答，师后总结】“天天”一词（齐读第一自然段）2、鸟儿是在什么季节？什么时间？怎样的天气？怎样的心情给大树唱歌呢？【生先作答，师后总结】无论是阳光明媚，还是刮风下雨；无论是清晨，还是日暮；鸟儿天天给大树唱歌，他们朝夕相伴，形影不离，真是一对好朋友。3、（找生读第二自然段）是啊，日子一天天过去，寒冷的冬天就要来到了，鸟儿必须离开大树，飞到很远很远的地方去。在分别之际，这一对好朋友都说了些什么呢？同桌互读第三、四自然段鸟儿与树分别前的对话。（指名学生课堂展示读）4、冬去春来，鸟儿如约而至，而树呢？它去哪了？请同学们细读第5-14自然段

5、，在文中找出小鸟说的话，并画出来，弄清分别是对谁说的？然后小组内分角色朗读课文，感受小鸟的三次对话。（找学生分角色朗读，老师及时评价，并指点学生读出鸟儿询问时一次比一次着急的语气）（板书三次对话）四、体会道理，回顾全文默读第15-17自然段，思考：鸟儿找到它的好朋友之后，做了些什么？从“看”字中，你体会到什么？（深厚情谊）（板书）（生感悟，师总结）五、总结拓展，练笔抒情鸟儿信守承诺，为了当初的诺言，历尽千辛万苦寻找树，唱歌给树听，鸟儿与树的真挚情谊感动着我们，鸟儿的信守承诺感染着我们。学习了这篇童话，你有什么话想对鸟儿或者树说吗？请同学们动动小手，拿起笔，在练习本上写一写。六、板书

6、设计去年的树鸟儿←好朋友→树树根——山谷工厂信守承诺去年的树寻找过程门先生——火柴情谊真挚小女孩——灯火实现承诺2017年9月15日