这片土地是神圣的2

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1、这片土地是神圣的（第二课时）班级：姓名：六年级语文组预习课自读自悟《这片土地是神圣的》，20分钟内完成如下任务：资料准备：查找资料、结合自身经历，了解家乡的土地资源、植被利用的状况。自主积累：揣摩课文中优美的语句，体会文中的修辞、语言表达的特点。自我感悟：默读西雅图的信，想一想：这份信表达了印第安人怎样的情感？晨读目标（全体起立，导生带领全班同学朗读目标一遍）1、全体同学起立朗读课文《这片土地是神圣的》一遍，读出声音，读出感情。（10分钟）2、学有余力者：选择自己感受最深的部分大声、有感情的朗读，直至背诵。（15分

2、钟）3、检效：大组长检测组朗员背诵情况，并做好记录。（10分钟）【展示课导学】·学习主题：（1分钟）体会人类与大自然的关系，懂得应该保护环境、爱护家园。定向导学·互动展示课堂元素导学流程自研自探环节合作探究环节展示提升·质疑评价环节总结归纳环节自学指导程序、要求、时间互动程序内容、形式、时间展示方案方案、建议、时间随堂笔记成果记录、知识生成、规律总结品读课文感悟神圣内容：品读课文感悟神圣学法：这片土地是神圣的，对印第安人来说是如此的珍贵和不可侵犯。潜心默读全文，在读中思考：1、文中重点从哪几个方面告诫白人要善待这片

3、土地？从中我们能体会到作者怎样的情感？（在文中用“”画出相关语段，并旁批自己的体会）2、从语言、修辞等角度分析能体现作者情感的语句。想一想这样写的好处。（完成随堂笔记一）自设问题：这个环节，我想问我的对子：预时：7分钟A．两人小对子：1.对子间相互探讨：对“大地不属于人类，而人类是属于大地的”的理解。2.对子间选择一个自设问题进行交流。预时：4分钟B.五人互助组:小组长主持，深入探讨以下问题:结合能体现“土地是神圣的”的语句，从语言、修辞等角度分析表达效果。预时：4分钟C、十人共同体：①抽签：导生给出抽签顺序,确定

4、本组展示方案。②预展：大组长带领本组成员完成展示前的准备,参照展示方案,分派好展示任务,同时进行组内展示.大组长带领成员将形成的展示方案在黑板上进行板书规划。预时：7分钟展示单元一小小分析员建议：1、以小分析员的身份，带领大家走进西雅图的信中，分析作者从哪些方面告诫白人要善待这片土地的（可以通过诵读告诫的语段、板书关键的词语、互动表达等方式）。2从语言、修辞等角度分析能体现土地神圣的语句，并说说这样表达的好处。展示单元二小小创作家建议：1、把你看到这封信后的心情和你想对印第安人说的写下来（可以将自己假想是一名白人进

5、行诵读和表演）。2、结合家乡的土地、资源谈谈自己的感受和体会。预时：27分钟一、“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住；这片土地是神圣的。”这句话在课文中反复出现的作用是二、我的创读创读课文拓展延伸内容：创读课文拓展延伸学法：1、西雅图的信感人至深，白人看到这封信后，会有怎样的反应呢？假想你就是白人，你打算怎么做呢？2、读了这篇课文，我们很自然的想到了家乡的土地、身边的资源。它们是得到了保护还是遭到了破坏呢？就这问题写写自己的发现和感受。（“二选一”完成随堂笔记二）自设问题：这个环节，我想问我的对子：预

6、时：7分钟当堂反馈导生评选出最佳创读作品，全班集体朗读一遍。（3分钟）“日清过关”巩固提升三级达标训练题一、我能看拼音写词语。qīng　chè　　zīrùnshénshèng　yīngerjuànliàn（　）（　　　）（　　　　）（　　　　）　（　　　　）二、我能比一比，再组词。俊（）脂（）眷（）念（）拂（）骏（）指（）券（）恋（）佛（）三、我能根据课文内容填空。1、青草、绿叶、花朵是，麋鹿、骏马、雄鹰是。树汁流经树干，就像一样。2、河水为我们，滋润我们的养育我们的子子孙孙。3、河水是我们的，也是我们的。你们应该

7、像那样，善待我们的河水。以上句子，把都当作来写，让人读了以后，深深地感受到西雅图酋长。四、阅读文段，完成练习。奇迹法国著名作家雨果才华出众，20岁开始发表作品，刚刚29岁就创作了轰动法国文坛的小说《巴黎圣母院》，以后又创作了一系列的戏剧、诗歌、小说。可是，正当他激情奔放的时候，心脏（zàngzhàng）病发作了，那年他才40岁。看到雨果发青的脸色，沉重的喘息，人们（爱惜惋惜）万分，说：“这颗巨星将坠落了。”随后发出沉重的叹息。雨果并不悲观，他在医生的指导下，开始进行体育锻炼。每天清晨外出散步、做操、打拳、接着跑步、

8、游泳、爬山······“生命在于运动”，雨果的病情慢慢好转了，体质逐渐增强了。他又获得了充沛的精力，重新拿起笔写出了大量的文学作品。直（至致）晚年，仍创作不懈（jiěxiè），60岁创作了《悲惨世界》这部世界文学名著。80岁那年，写成了戏剧《笃乐克玛》。雨果逝世于1885年，活了84岁。看见雨果40岁得了心脏病，却最后成了长寿者，人们惊叹不（已己）：“这真是