莲园分部教研记录：传达黄琼老师的报告

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1、教研组活动记录时间2010年3月17日周次四地点本园教师办公室主持人余蝉君主备人记录人余蝉君应出席人数15缺席人姓名及原因无活动内容传达专家黄琼老师的报告：重视课程构建的规范性，保证课程实施的有效性活动记录余老师：各位老师下午好！3月15日，我们有幸聆听了上海市教委黄琼老师的报告，针对大家关注的问题展开阐述，报告内容非常实际，结合了许多教学案例，有操作性，浅显易懂，今天我来进行传达，希望大家能认真听，进一步领会，并积极参与到网上教研的讨论中来。今天我们谈课程构建的规范性，其关键是依据了国家（上海）教

2、育中、长期改革和发展的规则纲要。理念之一：从学科思维到课程思维，从喜欢学生到学生喜欢，从未来幸福到现在幸福。一是贯彻市教委、教研室当前的工作要求，深化课程内涵建设的需要。二是反思学前教育十年课程改革，强化二期课改成效的需要。三是为了让各级各类幼儿园更有效地提高保教质量的需要。一、课程实施方案的规范性重点:取向正确（如方向、理念、观念）要素齐全（如实施中的教材使用，又如管理中的监督机制）适宜本园（如示范园与二级园，公办园与民办园，城市园与郊区园）操作性强（如总园与分园的统整性，年级与班级的一致性，全园

3、的知晓性）怎样保证每一个教室里的质量？例如有的幼儿园要求老师把每天做的事贴在教室门口，让大家看，把班级里孩子的收获呈现出来。大家都在探索适合监督的机制，保证每天的质量都适合幼儿的发展。园本课程最重要的要素是适宜，要行得通。操作的蓝图要有可行性，适合分部、各年级和班级，达到全园的知晓性。二、关于作息时间的规范性重点是平衡、有效。如四类活动的平衡、日平衡与周平衡、不同年级、班级的平衡、同一班级不同孩子的平衡。课程平衡的本质-有利于每个孩子健康、全面、和谐的发展。各个幼儿园太不一样，走廊、特色、操场都不一

4、样，要把握很多要素，合理安排。每天一个小时以上的自主游戏是规定的，但是在大班下学期，要增加一节集体教学活动，可以做点处理，例如：体育特色的幼儿园把集体教育活动当成学习，就需要去考虑课程平衡的问题了。活动记录三、关于环境创设的有效性　强调：幼儿意识、课程意识、审美意识。　建议：托班、小班的教师环境以游戏区域为主，中班、大班的教室环境创设，以个别学习区域为主，假如教室有足够的大，每个班级有两个教室，角色游戏与个别学习的环境可以区分开来。四、关于活动室创设的有效性定位：平衡课程（如结构游戏室、小社会游戏室

5、、感统训练室等）彰显特色(如阅览室、科学探究室、绘画室、民间泥塑室)管理需求（03早教室、亲子活动室、材料超市）建议：明确定位（在园本课程中的价值）实现功能（具有不可替代性）安排到位（各班级的轮流使用等）探索有效（每一次活动对幼儿发展的作用）五、关于个别学习性区角的有效性一看：是否平衡（因为是课程，平衡主题与经验）二看：是否挑战（因为是学习）三看：是否有趣（因为是幼儿）如中、大班记录的能力与经验，是学习方法的练习。平衡集体教学活动在主题背景下，低结构活动是前置，有时是集体教学活动的延伸。是学习就有挑

6、战。如积木，搭建是游戏还是学习？如果是游戏，看有没有外在目的，没有目的的就是游戏，反之就是学习，如要求幼儿会看图示，积木搭建是很有学习性的，区角是有双重性的。层次怎么理解？有层次的就有挑战，满足不同的需要。因为孩子是不一样的，没有层次失去了个别化学习的意义。如排序：从一度思维到四度思维，可以有很多变化的。如沉与浮：蛋的变化（大小、生熟、品种）调料的变化（盐、糖）水的温度（冷水、热水）记录也可以加上去。如美工：有图照着做，有一半图继续做，没有图自己创造做。在挑战上打开思路，变得有层次。六、关于集体教学

7、活动的有效性1）研究教材-解决重点的问题“田鼠太太的项链”教材中写道：懂得不拿不是自己的东西。其实应该是“懂得做任何事情都要想清楚，什么才是最需要的。引导孩子们讨论：值不值得？该不该换？教材的解读很重要，反映最核心的取向。2）解读幼儿-解决适切的问题儿童经验的逻辑要高于学科知识的逻辑，孩子的需要就是课程的需要，怎么顺应我们孩子的最近发展区？对班级群体的最近发展区怎样把握？假如三分之一孩子会，三分之一的孩子基本会，三分之一的孩子不会，正好是群体的最近发展区，如筷子。3）精心设计-解决教法问题（环节、提

8、问）环节清晰：区角活动是试金石，观察、发现幼儿的兴趣与能力，然后在集体活动中共同构建。提问到位：理解性提问-抓关键词，帮助孩子理解，什么是丰收季节？什么是高贵？背后也是理解性的提问。挑战性提问-小鸭说“你让我出来要说一句让我感动的话”如“请-礼貌”相亲相爱-好词好句；吃大闸蟹-好吃的东西等。概括性提问-“山羊争做保安”山羊最后为什么会获胜？梳理、提升性的提问，山羊有爱心，做任何事情都负责任，所以获胜了。过程有趣有效，小班教学活动“猜猜我是谁”。4）灵活活动-解决现场的