赵冰《荷叶圆圆的》课例研究报告

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1、低年级汉语拼音、识字与语言训练整合的实践研究——《荷叶圆圆》课例研究报告崇阳县铜钟乡独石小学赵冰摘要我们所研究的课题是《低年级汉语拼音、识字与语言训练整合的实践研究》，此课题的研究突出了“研究型教学”的特点，努力为学生实现自我尊重和长远发展搭建平台。关键词识字语言训练荷叶圆圆课例研究由于小学语文学科是进行社会交际的工具学科，其核心任务是培养学生运用连贯的语言文字的能力，进行语言文字的训练，又依赖于汉语拼音和识字，识字是阅读和写作的基础，是低年级的教学重点。因此，将拼音、识字与语言训练结合起来，教给他们一些学习方法，培养他

2、们的学习兴趣，是我们小学语文教育迫切要做的事情。于是我们确定了以“低年级汉语拼音、识字与语言训练整合的实践研究”主题。一、问题的提出1、新中国建立半个多世纪以来，国家语言文字工作与时俱进，为国家的文化建设和现代化建设发挥了不可替代的作用。汉语拼音是语言文字的一个重要部分，在孩子的启蒙教育时，它既是帮助学生识字和学好普通话的有效工具，也是学生认知衔接的桥梁和纽带。2、由于小学语文学科是进行社会交际的工具学科，其核心任务是培养学生运用连贯的语言文字的能力，而语言文字的训练依赖于汉语拼音和识字。这就需要我们从基础的汉语拼音、识

3、字开始，将汉语拼音、识字和语言文字训练相整合，相辅相成，使之共同发展和提高，二、课题研究的主要目标1、改变传统的教学方法，以创新的方式激活孩子的智慧，活跃课堂气氛，调动他们自主学习的积极性，使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感，学生易于接受也乐于接受。2、在教学中，不仅注重提高孩子的识字能力，更要培养孩子的识字兴趣，使我们的识字教学情趣化，简单化。3、小学低年级学生识字不多，口语发展先于书面语，以口语训练为起点。随着学生识字量的增加，重心逐渐向书面语转移，将书面语的训练作为语言训练的重点。4、发挥语言训练的整体功能，在确定训

4、练内容时，尽可能选择那些注音读物，在训练方法的选择和训练程序的设计上，把汉语拼音、学习生字和训练语言、发展思维交织在一起，步步深化，从而获得良好的整体效益。 《荷叶圆圆》教学设计一、教材分析1、教材分析：《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课，是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得

5、初步的情感体验，感受到夏天，大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。2、教学目标根据教学大纲的要求，本课教材的特点，结合学生实际情况制定如下教学目标：　　(1)1、认识“荷、停、坪”等12个生字，并说出识字方法。(2)正确、流利、有感情地朗读课文，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐，给小朋友也带来了欢乐。　　3、教学重难点　　教学重点：认识本课的生字，并能有感情朗读课文。　　教学难点：能把感情渗入课文中，把故事表演出来。二、学情分析一年级学龄段的孩子接触事物直观、具体，喜欢通过自己的观察去

6、发现生活，文中内容距离学生的现实生活较远。学生自主感悟课文内容。我充分运用教育资源和孩子们充分的课前准备，可以让孩子一起感悟课文内涵，完成学习任务。三、实验研究：语言是人们进行交际的重要工具。语文教学的最终目标就是“培养学生听、说、读、写的能力”（引自《课标》），旨在引导学生掌握好这一重要的交际工具。听、说、读、写能力的训练，应贯穿于语文教学的各个角度，各个层面。汉语拼音是帮助学生识字、阅读、学习普通话的重要工具。“注•提”实验教材，充分发挥了汉语拼音的功能。遵照教材特点，笔者认为，在学生刚入学的《汉语拼音》教学中，即从

7、语言训练入手，帮助学生积累词语、短句，提高口头表达能力，让学生在丰富多采的语言实践中及早受到规范语言的熏陶，培养学生的语感，发展学生的语言是十分必要的。教改实践证明，这是语言启蒙教学的一条行之有效的途径。如何在拼音教学中渗透语言教学呢?一、教学单韵母，引导学生组词扩词，渗透词语积累的训练。刚入学的一年级学生，语言表达能力较差，从词语人手进行语言训练，符合小学生的年龄特点及语言学习的规律。因此，在进行单韵母教学时，可以充分利用教学挂图、课文插图、多媒体影像等，在让学生借助图画，提示发准单韵母读音的同时，把图画与字母的发音紧

8、密地联系起来，通过老师的启发，引导学生说词语。这样，既读准了字母，又学习了词语，且训练了学生观察能力。如教学字母e，可先让学生看课文插图，知道图上画的是一只鹅，然后引导学生发准字母“e”的音，知道e的二声（é）就是“大白鹅”的“鹅”的读音，学生从中学会了“大白鹅”这个词语。最后启发学生想一想：用“鹅（é）”还可以说哪