2019二年级语文下册课文620蜘蛛开店教学设计新人教版

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1、2019二年级语文下册课文620蜘蛛开店教学设计新人教版◆教材分析本文介绍了蜘蛛开店的过程，它渴望简单，害怕麻烦，结果没有开成店的故事。从而告诉学生做事情应该坚持，要迎难而上，有始有终，不能怕麻烦，害怕困难的道理。◆教学目标【知识与能力目标】1．学会本课的8个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思；2．能正确、流利地朗读课文。【过程与方法目标】理解课文，了解蜘蛛三次开店的过程。【情感态度价值观目标】明白什么事都要坚持不懈，不然一事无成的道理。◆教学重难点◆【教学重点】1．学会本课的8个生字，认识本课的15个生字，理解词语的意思；2．能正确、流利地朗读

2、课文。【教学难点】明白凡事没有一帆风顺，只有坚持不懈才能成功，否则一事无成。◆课前准备◆多媒体课件。◆教学过程第一课时一、图片导入，引发学生兴趣。1.出示口罩、围巾、袜子图片。蜘蛛想开店，先后开了三次店，分别卖了以上三种商品，但最终都关门歇业了，这是为什么呢？2.板书课题：（21.蜘蛛开店）。3.指导读课题，读了课题你有什么问题吗？蜘蛛开店遇到了什么困难？二、初读课文，感知大意。1.自由读，边读边标画出文中的生字，读准生字、读通课文。2.小组合作学习：小组内认读自己所标画的生字和词语。3.课件出示词语，检查认读。商店　决定　编织　终于　围巾　星期蹲着　寂

3、寞　口罩　顾客　工夫　长颈鹿　袜子　蜈蚣①继续观察说完整的句子练习：引导孩子们运用“决定”说话，并进行扩词练习（决断、决心等）。观察“决”的字形，老师随机范写，学生书空。“终于”一词，找到书上带有“终于”的句子朗读。出示词语并朗读了解“围”的意思：周围、围观、围攻。②学会生字：“商、店”。指导“商、店”的书写。学生自主识记生字，师范写字，学生描红，在《写字本》上书写。④齐读所有的词语。4.自由读课文，读通句子。5.小组合作学习：按小节进行朗读，互相检查纠正。6.指名读课文，纠正字音，指导读通顺流利。（1）第一小节：“蹲”、“寂、寞”的读音。（2）第2-4

4、小节：蜘蛛/在/一间/小木屋/外面/挂了/一个/招牌。注意：“罩”翘舌音，“编”前鼻音。（3）第5-8小节：蜘蛛/向上/一看，原来/是一只/长颈鹿，他的/脖子/和/大树/一样/高，脑袋/从树叶间/露出来，正对着/蜘蛛/笑呢。注意：“换”前鼻音，“颈”后鼻音，“露”边音。（4）第9-11小节：可是，蜘蛛/看到/顾客后，却/吓得/匆忙/跑回/网上，原来/那位/顾客/竟是/一条/四十二只脚/的/蜈蚣。注意：“匆、蚣”是后鼻音，“蜈”是整体认读音节。7.再次出示一组词语，自由读。卖口罩河马卖围巾长颈鹿卖袜子蜈蚣8.观察：每排词语和课文对照，有什么发现？（二、三、

5、四部分内容的概括）学生拍手读，指导读出节奏。9.让生根据上面的词语，想象课文画面，同位互相说说课文的内容。三、归类指导，学习写字。1.课件出示要写的生字：完、织、期。2.小组讨论交流：这些字写的时候应该注意什么？3.方法总结。宽窄比例得当关键笔画找准，注意穿插避让。4.学生描红，在《写字本》上书写。5.评议提高。书写正确一颗星；宽窄比例得当两颗星；关键笔画找准三颗星；美观规范五颗星。四、当堂达标，完成练习。shānɡdiàn　　juédìnɡ　　zhōnɡyú　　　wánquán　　wéijīn　　xīnɡqī（商店）　　（决定）　　（终于）　　（完全）

6、　　（围巾）　　（星期）　　　　　　　　　　　　　　第二课时一、复习导入。1.认读词语。（课件出示）商店决定编织终于围巾星期蹲着寂寞口罩顾客工夫长颈鹿袜子蜈蚣2.蜘蛛开店都遇到了什么困难？我们继续学习课文。（板书：蜘蛛开店）二、精读感悟，重点突破。1.学习1—4自然段。（1）自读1—4自然段，蜘蛛开了一家什么店？遇到了谁？（2）指名交流。（口罩店，河马）出示：“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。”河马有什么特点？（嘴巴那么长）（课件出示河马图）接到这份生意，蜘蛛感觉怎么样？（口罩好难织，用了一整天的功夫

7、）指导朗读：读出蜘蛛给河马织口罩的艰辛，开口罩店的不易。指名读，小老师读。齐读1—4自然段。2.学习5—8自然段。（1）自由读5—8自然段。蜘蛛又重新开了一家什么店？遇到了谁？（围巾店；长颈鹿）出示：顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛想上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。自由读，你读出长颈鹿的什么特点？从哪里看出？（脖子太长了：只见身子不见头，脖子和大树一样高。）（课件出示长颈鹿图）这会给蜘蛛的编织工作带来多大的困难？出示：蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾。（2）联系实物，识字“围织”，你是怎

8、么记这两个字的？（3）用“围巾、星期”造句。（4）指导朗读，重读“织啊织，足足、