赏识，孩子信心的源泉

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1、赏识，孩子信心的源泉古希腊哲学家苏格拉底说：“在世界上，除了阳光、空气和水，我们还需要微笑和赏识。”赏识是滋润成功的细雨，是催人乐观的阳光，是给人自信的支柱。赏识能增添人的信心,激发人的勇气，给人以力量。赏识既是一种亲切的语言，能架起心灵沟通的桥梁；赏识又是一缕柔和的阳光，温暖别人，也明朗自己；赏识还是一曲无声流淌的音乐，能调节紧张的气氛；赏识更是沟通心灵的七彩阳光，能融化你心中的冰雪。作为老师，微笑和赏识必不可少。有时候赏识的力量是柔软的，有时候赏识的力量却是无坚不摧的。与学生交谈时，老师温柔的微笑会给学生带来无限的理解和信任

2、，让学生感到无比的激动和快乐；课堂上，教师甘甜的微笑，将给课堂添加和谐美好的感情气氛；教师一句轻轻的赏识，又能点燃学生智慧的火花。我班徐世宁是一个令人头疼的男孩,家庭经济条件一般，父母离异，跟妈妈在一起生活。平时总喜欢把东西放到嘴里，特别喜欢把铅笔橡皮书本放进嘴里。不喜欢表达自己，很沉默，缺乏自信心！上课不太听讲，要么去招惹别人，要么只管自己做小动作，很少参与课堂的任何活动，课堂上，经常吃东西、开小差，课桌的抽屉，就像一个小小的垃圾场。座位下，天天扔一大堆纸屑。课后，不想做作业，平时，花钱无节制，还有小偷小摸现象。第一次给他上课

3、的时候，我注意到在教室的东南角落里，蜷缩着一个学生。试着叫他起来回答问题，但是他站起来后，就直挺挺的站在那里，一言不发，一连几次都是这样。班内的其他学生说：“老师，你就不要叫他了，上别的课，他也是这样的，别的老师也不管他。”课下我把他叫到办公室里，试着和他交谈，但是他仍旧是“徐庶进曹营——一言不发”。后来一位同事说：“你就别费心了，他叫徐世宁，他的父母离异，现在跟爷爷在一起生活，上学以来，从未交过作业，你就全当没有这个学生算了”。我问到：“难道他就一点优点也没有吗？”同事说：“好象听说他打乒乓球不错。”于是课下我就留意上了徐世宁

4、。一次课外活动时间，我见他正和别的学生在操场上打乒乓球，你来我往，嘿，他打球打的还真不错。我走上前去，对他说：“徐世宁，老师和你打一局。”刚开始，他有点紧张，放不开，但越打，他打的越好，发球、推挡、进攻，颇有点专业选手的味道。后来我又找了几次机会和他打球，他对我说的话逐渐多起来。他说：“我也想学习好，可是基础太差了，怕赶不上来，因此就产生了破罐破摔的想法，也懒得回答老师的问题，老师你看我是不是太笨了呀？”我对他说：“从你打乒乓球来看，你不笨，主要是你自己看轻自己了。”接着我又对他讲了人的智力有好多种，历史上很多有名的人物，是大器

5、晚成型的，只要从现在开始学，你的学习成绩一定会赶上来的。从那以后，徐世宁上课有时也主动举手来回答我的问题了，作业也按时交了，虽然作业中有不少的错误。别的老师也对我说：“哎，小张，你是怎么教育好徐世宁的”。我笑着说：“打乒乓球打的呗”。每朵花都是美丽的，每一个孩子都有闪光点，没有赏识就没有教育！作为教育工作者，应该拥有一双发现美的眼睛，去挖掘孩子的潜能，特别是对那些学习基础差，纪律松散的学生，更要努力发现他们身上的闪光点，并把这些闪光点放大，让每个学生都有展示自己才华的机会，让每个学生都在成就感中获得自信。通过十几年的教育教学工作

6、，我体会到身边有太多学生在学习成绩、学习习惯和品行方面都有较多不尽人意的地方。在以往的教育教学工作中，有一些老师的教育观念就是在学生犯错误时，不分场合、不计方式地挑出其毛病、找出其缺点，认为这样做才是真正为学生从情感上、心理上、思想上、行为上给予的最大帮助，能使其身心全面地发展。实际上，他的这种毫无创意地采用责备、训斥、命令、强迫等令学生反感、收效甚微、陈旧的教育方法，只会使学生丧失自信，心态进一步变得更自卑、更胆怯，觉得自己是无用、愚笨之人。就这样师生日复一日、年复一年地承受着教与学的痛苦。因此，转变教育思想，更新教育观念，采

7、用积极有效的教育方法已迫在眉睫。 心理学告诉我们：人人都需要赞赏，如同人人都需要吃饭一样。赞赏属于精神食粮，属于满足，人性中最深切的素质，是被人赏识的渴望。那么就让我们都换一种教育方法吧!把批评缺点，改为寻找优点，以发现闪光点为突破口，来打造学生自信、自尊、自爱的基石。俗话说，千人千面。每个学生都有着自己的个性特征和对思想品德要求的接受方式，而在他们个性特征中有一点是共通的、具有普遍性的，那就是他们都强烈希望得到他人的尊重、鼓励和赞美。虽然每一个后进生其成长的经历和环境不同，但他们每人身上都有其闪光的一点。作为教师，我们应该有一

8、双发现美、欣赏美的眼睛。强化学生的优点，弱化学生的缺点。当学生犯错误时，为了使学生早日克服缺点、改正错误，急于求成，提出的要求往往一步到位。甚至近乎苛刻，这种教师以为只要出于好心好意，不管采取什么方式，提出什么样的要求，学生总是应该接受而且必须接受。而结果却往往