谈如何指导幼儿快乐阅读2

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1、如何指导幼儿快乐阅读李杉杉内容摘要：阅读能够使幼儿学会自我教育、自主学习。为了帮助幼儿享受阅读的乐趣，成就将来能陶醉于阅读之中，早期阅读的培养便非常关键了。班级中的图书角是孩子们进行早期阅读的良好环境，在图书角的活动中，孩子们可以利用图书、图片材料促进语言表达；在感受续编、仿编和创编故事及自制图书活动中，体验图书创造的由来和过程，尝试使用适宜的画面和语言表达自己的经历和想法，懂得画面与文字的表达作用。因此通过在阅读过程中遇到的问题，采用多种途径与手段，激发幼儿阅读的兴趣，在愉悦的氛围中体验阅读的快乐，从而培养幼儿爱看图书的情感，发展幼儿的思维能力、

2、交往能力和语言表达能力。《3-6岁儿童学习与发展指南》明确地把幼儿的早期阅读，即“喜欢听故事、看图书”纳入语言教育的目标体系，提出教师应当“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品”，“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文学符号的兴趣”，“利用图画、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。幼儿期是人的语言发展的关键期。如何把握住这一语言发展的关键期，让幼儿获得多方面的语言信息，自由地、创造性地运用语言，则需要我们培养孩子的阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯，形成自主阅读的能力，在阅读学习的过程中逐渐发展独立思考能力。那么怎样

3、才能能使孩子们感受到阅读的快乐？在实践中我就如何指导幼儿快乐阅读进行了一些尝试，下面谈谈自己的做法。一、营造合适温馨的阅读环境，激发阅读兴趣。《指南》中指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境创设和作用有效地促进幼儿的发展。”环境的安静、温馨、舒适及光线的充足是语言阅读的条件。几乎所有的幼儿园班级都有自己的图书阅读的环境，温馨和谐的阅读环境能帮助幼儿形成放松的、舒适的心理状态，促进他们有效阅读。从色彩的选择上，应以冷色调为主，这类颜色清新淡雅，易使人心绪宁静。在班中为幼儿设立一个阅读区——爱书吧。幼儿喜爱的阅读区应该是一个比较安静，充满书香气和情趣

4、的区角。可以挂上可爱的布制图书袋、图书吊柜、安置简易的书架，用于摆放书籍。让幼儿觉得阅读是一件很美、很惬意的事情，这有利于幼儿形成终身喜爱读书的习惯。还应注意大中小各年龄阶段幼儿的特点，以及班中不同性格特点、不同发展层次幼儿的差异，尽量让每个幼儿都能在语言阅读区域中找到自己的兴趣所在。小托班的孩子，刚刚离开家，想家的情绪比较浓，可以张贴一些幼儿在家或在园与父母同乐的照片；吊挂一些幼儿从家里带来的小宠物玩具。教师在悬挂书袋图书吊柜时，要保证小托班幼儿伸手能取到柜中最上层的书，还可以把大小书分开摆放，以便幼儿区分大小，并形成按序收放的习惯。另一方面，要

5、减少不必要的外界刺激，在区角内提供的物品应尽量避免新颖性和刺激性，让幼儿有充分接触的机会，使新鲜感转化为熟悉、舒适的感觉。平时要尽量满足幼儿玩的需要，使他们的兴趣点能更多地集中在图书和图书袋上，当幼儿受到区角内轻松、和谐的氛围，以及丰富的图书刺激后，就会自然激发起主动阅读的兴趣。　大班幼儿的认知水平、语言表达能力和社会情感都有了长足的进步，因而语言阅读区域的环境创设就可以发挥幼儿自己的主动性。要鼓励幼儿自己设计、收集材料进行布置。中班的幼儿各方面发展介于小班和大班幼儿之间，可布置一个语言阅读区域的雏形，激发幼儿主动参与丰富区域的愿望，教师对幼儿参与

6、的行为应多给予鼓励和支持、并帮助和赞赏幼儿，让幼儿感受到动手动脑布置的乐趣。二、在快乐阅读中培养幼儿养成良好的阅读习惯。安静的环境，不仅能让幼儿专注阅读，同时也能引导幼儿做个文明的读者。这就需要一定规则的辅助。规则一般就是告诉幼儿该怎样做，不该怎样做。一般的规则往往比较生硬，而且对幼儿阅读的兴趣带来考验。让幼儿在阅读氛围中主动接受规则、遵守规则。懂得正确的阅读方法和技能能使幼儿顺利阅读，并从中体验到阅读的愉快，从而产生再阅读的愿望。幼儿的阅读主要是凭兴趣进行的，他们注意的只是画面，目光往往被自己最感兴趣的画面所吸引，很难做到从头到尾仔细阅读。于是我

7、从以下几方面入手指导：1、在轻吟轻唱中懂规则。将幼儿阅读规则编成朗朗上口的儿歌或脍炙人口的幼儿歌曲编成阅读歌，将规则童谣化、歌曲化。如：啦啦啦，啦啦啦，我是阅读的小行家。每次阅读前，幼儿一起念一念儿歌，唱一唱阅读歌，优美的曲调，压韵的歌词将阅读活动中需要遵守的规则轻松传递给幼儿，不用生硬地提出要求，幼儿就明白了“我该做什么，怎样做”。2、帮幼儿掌握阅读的基本要点，保证合理的区角人数每次翻阅新书，首先向幼儿介绍书，并让幼儿一起阅读书名。通过一段时间的练习，小朋友对班里的图书大部分能说出书的名字。幼儿看书时，大都喜欢信手乱翻，翻到哪里就看到那里。这时候

8、应教幼儿认识书的封面，告诉幼儿有书名的一面是最前面，看书时应由前到后，一页一页地按顺序向后翻。由于幼儿看书的特点是速度快，