苏教版七下《国宝-大熊猫》教学设计

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1、苏教版七年级下册第十七课《国宝——大熊猫》教学设计   庞晓红二0一四年十二月苏教版七年级下册第十七课《国宝——大熊猫》教学设计  庞晓红一、教学目标。   1、引导学生通过欣赏大熊猫的图片和学习相关的资料，感受到大熊猫的珍奇、可爱，从而树立保护动物的意识。   2、通过找中心句的方法理清文章结构层次，了解大熊猫的外形、分布、生活环境、习性等知识。 3、品味文章生动形象的说明语言。二、教材分析。   《国宝——大熊猫》是一篇介绍珍稀动物大熊猫的科普说明文，其语言具有生动、形象的特点，这样就使文章更具有可读性。鉴于本文内容浅显易懂，因此，在教学

2、中着重引导学生联系文本，以学生的自学为主，让学生在阅读中了解大熊猫的形态、习性等方面特点，教师适当的加以点拨、引导，让学生在反复阅读中体味说明文语言的准确性和生动性的特点。在此基础上，教师因势利导，激发学生关爱、保护野生动物的热情，增强学生保护野生动物的意识，并能积极开展一些保护野生动物的活动，帮助学生树立正确的情感、态度、价值观。三、教学重难点。   （一）重点：大熊猫的特点和习性及其成为国宝的原因。   （二）难点：根据内容需要恰当使用说明方法；体会课文形象、生动又富有感情色彩的语言。四、学情分析。   七年级的学生，年龄大多在13—14

3、岁之间，感情较为丰富，肯于思考，好奇心强，表现欲强，极愿了解一些可爱的小动物，这是能学好本课的优势之一；学生对第三单元以及本单元前面几篇说明文的学习中，已初步了解了有关说明文的知识，这就为学好本文奠定了基础。但对于作者的独具特色的语言描写的理解尚有困难，还需要教师在学习过程中的启发和点拨，以求拨云见日，形成学生的语文能力。因此，品味文中准确、生动、形象的语言描写，是本文学习的一个重点，也是本文学习的难点。五、学生课前准备。   1 、了解大熊猫的外形、分布、生活环境、习性、繁殖、现状等知识。   2 、查阅工具书，能够顺畅地朗读课文，画出有代

4、表性的能表现大熊猫特点的句子。并理清课文的思路，了解大意。六、教学方法：讨论、点拨法。七、课时安排：一课时。教学设计：一、创设情境，激发兴趣。    播放程琳的《熊猫咪咪》，猜谜语，适时导入课文。    设计意图：通过欣赏歌曲，将学生引入教学情景，为学习本文酝酿感情。二、解释标题，导入新课。   1、标题的探讨。   2、关于国宝----大熊猫的资料。   大熊猫是世界上最珍贵的动物之一，主要分布在我国的四川、甘肃、陕西省的个别地区，数量十分稀少，属于国家一级保护动物，被称为“国宝”。它不但被世界野生动物协会选为会标，而且还常常作为“和平大

5、使”带着中国人民的友谊到国外去攀亲结友，深受各国人民的欢迎。   大熊猫的家族非常古老。大约在一百万年前就已经存在，现在大熊猫数量越来越少，是科学家研究生物进化的珍贵的“活化石”。   设计意图：让学生通过课题的探讨，能够明确文章的体裁，了解大熊猫。   检查学生预习情况。   嬉xī戏　     憨hān态可掬　  濒bīn危　  璀cuǐ璨càn       繁殖zhí　　  浩瀚 hàn　     栖息qī      孤僻pì   分娩miǎn       翌yì日　　    繁衍yǎn    设计意图：了解学生掌握字词情况。三、整体感

6、知。   欣赏大熊猫的图片。   设计意图：让学生走近大熊猫，通过观察进一步了解大熊猫。四、讨论交流。   1、如果让你介绍大熊猫，你会从哪些方面来讲？从课文中找找看。   （1）外形特点：可爱。   （2）生长环境：人烟稀少，泉水丰富，竹类众多。   （3）生活习性：喜爱食竹，食量很大，性情孤僻，爱独处。   （4）活动范围：随季节交替而改变活动范围。   （5）繁殖情况：繁殖力低，大多每胎产一仔。   2、阅读课文12-13段，完成下列问题   （1）本段说明了熊猫活动的哪些特点？   （2）采用了哪些说明方法？分别说明什么特点？    

7、（3）给下列文字填空，思考这段文字说明了大熊猫的什么特点？   别看它        ，走路         ，爬起树来却挺      。它的听觉非常       ，受到惊扰时，就非常      地攀上       的树梢，        起来。   3、了解大熊猫的成长过程。   比较讨论：   ①学生活动：找出课文中关于大熊猫外形特征的描写句，试比较课文第6段和《辞海》中对大熊猫形体的不同说明，讨论这段文字语言的特点和表达效果。（多媒体显示问题）   大熊猫体态丰满，四肢粗壮，尾巴短秃，毛色奇特，头和身躯乳白色，而四肢和肩部黑色，头上有一

8、对整齐的黑耳朵，还有两个黑眼眶，很象戴着一副八字形的黑眼镜。大熊猫长相俊俏，神态温驯，给人以优美、活泼的感觉。（《国宝——大熊猫》）   体肥胖，形似熊而略小，长约