行道树教学设计阿孜古丽

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1、自治州基础教育教学成果评选“文本类教育教学理论和教学实践研究成果”“行道树”教学设计附件3：自治州基础教育教学成果评选文本类教育教学理论和教学实践研究成果申报推荐表（表一）3-1-1.申报者情况单位库尔勒县(市)托布力其乡学校(单位)成果名称“行道树”教学设计成果完成者姓名性别出生年月最后学历职务职称联系电话阿孜古丽·阿布拉女1981.9本科教师中学一级13379760318成果曾获奖励情况获奖时间获奖种类获奖等级授奖部门成果起止时间起始：年月日完成：年月日申请评审项目□1.科研课题（实验研究课题）研究

2、报告；□2.科研论文、教育论文；□3.学科教学设计和教学案例；□4.教学经验总结；□5.调查报告。成果学科(注：主要按中小学课程学科名称填写)3-1-2.成果情况成果内容概述“行道树”是台湾作家张晓风的作品，是一篇以关注自然自然，礼赞生命为题材的散文。创新点注重能力训练，运用了边读边想边记的学习方法利用课文材料联系生活实际锻炼听说读写能力应用情况适合学生实际情况，能活跃课堂气氛给学生提供大量的发言，及训练的机会发表出版情况无3-1-3.审核、推荐、评审情况学校审核意见专家签名：年月日县市级教育行政部门组

3、织的专家审核意见专家签名：年月日自治州成果评审委员会文本类专业评审组学科专家评审结果学科专家组组长签名：年月日自治州成果评审委员会认定批准意见主任签名：年月日自治州基础教育教学成果评选文本类教育教学理论和教学实践研究成果申报推荐汇总表（表二）推荐单位：县市教育行政部门（州直学校）公章序号申报者申报项目成果学科成果名称所属县区所在单位1阿孜古丽·阿布拉教学设计汉语文《行道树》教学设计库尔勒市托布力其乡学校2左然木汗·艾合买提教学设计汉语文《消息两则》教学设计库尔勒市托布力其乡学校3热沙莱提.买买提教学教案

4、地理第二章第一节大洲和大洋库尔勒市托布力其乡学校4热沙莱提.买买提教学设计地理第二章第一节大洲和大洋库尔勒市托布力其乡学校5热沙莱提.买买提教学课件地理第二章第一节大洲和大洋库尔勒市托布力其乡学校6阿依夏木古丽·买买提教学教案信息技术初识VB库尔勒市托布力其乡学校(注：申报者填第一完成者；申报项目可填写序号1.科研课题（实验研究课题）研究报告；2.教科研论文、德育论文；3.学科教学设计和教学案例；4.教学经验总结；5.调查报告。)填表人：吐尔逊，买买提联系电话：13379768021填表日期：20151

5、0月28日《行道树》教学设计新疆库尔勒市托布力其乡中学阿孜古丽·阿布拉内容提要：《行道树》作者赐予平凡而普通的行道树以人的生命，认得思想，认得情感，用平时而富有感情的语言，道出了作为奉献者的行道树真实的心路历程，展现了对生命价值的思索与感悟。在整体感知课文的基础上抓住重点词语及语句，理解课文内容把握行道树的精神品格。阅读的品质　在教学本文的过程中,要注重提高学生的阅读品质。虽说阅读是一种个性化的行为,但是,阅读也是读者与作品之间对话的过程。在教学中要引导学生体验作者的情感、理解文章的内涵,然后在理解的基

6、础上实现阅读的个性化。关键词：行道树，崇高精神，无私奉献，神圣的事业，教学设计教学理念：“行道树”是台湾作家张晓风的作品，是一篇以关注自然自然，礼赞生命为题材的散文。在课堂教学中，强调学生的自主性，重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在多媒体直观展示，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创造，忧愁教材分析这篇课文是由义务教育教科书（新疆专用）语文八年级上册第二单元第九课的第二课时分析课文。借行道树的自白，抒写奉献者的襟怀，赞美奉献者的崇高精神。教学目标：知识与能力：在整体感知课文的基础上，抓住重点词语及语

7、句，理解课文内容，把握行道树的精神品格过程与方法：质疑探究，合作交流，重点揣摩富有哲理的语句，体会其深层含义情感态度与价值观：感受课文中表现的美好心灵和高尚品质，获得人生启示教学重点：理解课文内容教学难点：了解托物言志，以物喻人的写法教学过程：复习导入；根据课文内容，对“我们是一列忧愁而又快乐的树”理解正确的一项是（）1.忧愁的是不能回归原始森林，快乐的是可以欣赏繁华的都市风景。2.忧愁的是没有人理解我们的所作所为，快乐的是终有一个小男孩早起陪伴我们。3.忧愁的是城市的污染损害着人们的健康，快乐的是天天

8、都能迎接太阳。4.忧愁的是城市的污染损害着人们的健康，快乐的是自己能为城市创造新鲜空气，夏日能献出浓荫，黎明时能迎接太阳，迎接太阳，迎来光明。二．进一步理解课文内容1.学生自由读课文，学生畅所欲言根据课文内容回答问题（第一到第五自然段）行道树承受了哪些痛苦？（1）在一片不适于生根的土地上（2）立在城市的飞尘里（3）一身抖不落的煤烟行道树做着怎样的事业？答：为人类制造清新空气行道树象征什么？答：行道树象征无私奉献的精心如何理解文段中的“堕落”