蒸发教学设计

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1、《蒸发》教学案例湖田小学靳彩霞教学内容：青岛版小学科学四年级上册《蒸发》教学目标：1、经历搜集证据的过程；能够对获取的信息数据进行处理；能做控制变量的探究实验。2、感受日常生活中的蒸发现象，培养科学看问题的意识；体验同学之间合作的快乐。3、认识蒸发现象；知道加快蒸发的方法。教学重点：   1、学生对获取的信息数据进行处理的能力。   2、培养学生科学地看问题的意识。教学难点：   研究影响水蒸发快慢的因素（做控制变量的探究实验）教学准备：   湿布、铁架台、温度计、吹风机、酒精灯、烧杯等活动过程：一、认识蒸发师：同学们，老师这里有一块湿布，我拿湿

2、布在黑板上擦一下。（过2秒）师：请同学们仔细观察，有什么现象发生？生1：黑板上的字没有了生2：黑板变干了师：那黑板是一下子就变干了吗？生：不是。师：是怎样变干的？生：慢慢变干。师：水是慢慢消失的。那同学们想一下，水跑到哪里去了？生1：天上 生2：空气中师：变成什么了？ 生：蒸气师：对。其实是水变成水蒸气飞散到空气中了（板书：水——水蒸气）我们把这种现象叫做蒸发（板书：蒸发）师：什么是蒸发呢？请看大屏幕（出示蒸发课件）师：知道了什么是蒸发，那同学们想一想，在我们的日常生活中有哪些蒸发的现象呢？生1：往地上洒水，过一会儿就变干。师：观察的真仔细！说明

3、在生活中是位爱观察的好孩子！生2：用吹风机吹头发师：说明这位同学是生活中的有心人。同学们想一想，是不是有温度高的时候才会蒸发呢？生：不是 师：温度低的时候会蒸发吗？师：冬天的时候，温度很低，洗过的衣服也会干，说明温度低的时候水也会蒸发。也就是，水在任何温度下都可以蒸发。（板书：常温）师：刚才同学们说了很多生活中蒸发现象，也知道水在任何温度下都可以蒸发。老师也搜集了一些有关蒸发现象的图片，请看大屏幕：   1、拿湿布擦黑板  2、晾衣服  3、人游泳完图片师：同学们请继续看这幅图，你还观察到了什么？生：小男孩在发抖。  师：我们游完泳或刚洗完澡从水

4、里出来时也有这感觉吗？师：这说明水蒸发时会伴随什么现象发生？生：会带走热量师：也就是水蒸发时会吸收周围的热量，对吗？（板书：吸热?）一、探究蒸发师：这只是同学们的猜测。不过猜测可是科学发现的前提，你们已经迈出了精彩的一步。要想知道实际情况，我们应该做试验验证一下，老师这里有铁架台，2支包有棉纱的温度计和水，利用这些器材，动脑筋想一想，怎么设计这个实验呢？生讨论生：两支温度计挂铁架台上做对比用。其中一支温度计蘸上水，过一段时间，观看温度计的度数变化。师：我觉得这个同学的方案挺好。那咱就采取这个方案。师：在其中一支温度计没蘸水之前，我先找一名同学读一

5、下温度计的示数。蘸水，过半分钟，找学生读示数师：咱实验就先做到这里。同学们观察一下，液泡蘸水的温度计示数有什么变化？生：温度计的度数下降。师：为什么？（水蒸发伴随什么现象？）水蒸发要吸收周围的热量说明我们的猜测是正确的。（把？去掉）师：我们知道了蒸发吸收热量，那么想不想知道怎样加快蒸发？老师先举个例子，我们洗过的衣服，怎样让衣服干得更快？生1：放在太阳下晒一晒   生2：放到洗衣机里甩干生3：用电熨斗烫一烫     生4：用吹风机吹师：多么好的想法啊，真是爱动脑筋的小朋友。师：晒一晒、烤一烤实际上都是用一种方法来加快水的蒸发的，那就是用加热的方法

6、来加快水的蒸发。用吹风机吹都是用风吹的方法来加快水的蒸发的(板书：风吹)师：这都是咱的猜想，科学可不能想当然，同学们想不想亲自动手研究一下呢？师：每组只选一个条件研究，想研究加热条件的小组举手？师：确定了研究条件，那各小组利用老师实验报告单上给的材料设计一个对比实验，想一想怎样证明给大家看。学生汇报实验方案师：看来各组都有了明确方案，下面我们就按照方案开始做实验。组长来领器材。汇报实验结论。教师小结。三、课堂总结师：今天咱们学习了蒸发，同学们想一想，你有哪些收获？下面请同学们欣赏一下大屏幕上的图片，看看应用了蒸发的哪些知识？1、夏天洒水  2、吹

7、风扇  3、晒粮食四、拓展延伸其实水的蒸发与我们生活息息相关，有些地方需要加快水的蒸发，可是有些地方需要避免水的蒸发。课下同学们调查一下，哪些地方需要避免水的蒸发。