蒸发教学设计

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1、《蒸发》教学案例湖田小学靳彩霞教学内容:青岛版小学科学四年级上册《蒸发》教学目标:1、经历搜集证据的过程;能够对获取的信息数据进行处理;能做控制变量的探究实验。2、感受日常生活中的蒸发现象,培养科学看问题的意识;体验同学之间合作的快乐。3、认识蒸发现象;知道加快蒸发的方法。教学重点:   1、学生对获取的信息数据进行处理的能力。   2、培养学生科学地看问题的意识。教学难点:   研究影响水蒸发快慢的因素(做控制变量的探究实验)教学准备:   湿布、铁架台、温度计、吹风机、酒精灯、烧杯等活动过程:一、认识蒸发师:同学们,老师这里有一块湿布,我拿湿

2、布在黑板上擦一下。(过2秒)师:请同学们仔细观察,有什么现象发生?生1:黑板上的字没有了生2:黑板变干了师:那黑板是一下子就变干了吗?生:不是。师:是怎样变干的?生:慢慢变干。师:水是慢慢消失的。那同学们想一下,水跑到哪里去了?生1:天上 生2:空气中师:变成什么了? 生:蒸气师:对。其实是水变成水蒸气飞散到空气中了(板书:水——水蒸气)我们把这种现象叫做蒸发(板书:蒸发)师:什么是蒸发呢?请看大屏幕(出示蒸发课件)师:知道了什么是蒸发,那同学们想一想,在我们的日常生活中有哪些蒸发的现象呢?生1:往地上洒水,过一会儿就变干。师:观察的真仔细!说明

3、在生活中是位爱观察的好孩子!生2:用吹风机吹头发师:说明这位同学是生活中的有心人。同学们想一想,是不是有温度高的时候才会蒸发呢?生:不是 师:温度低的时候会蒸发吗?师:冬天的时候,温度很低,洗过的衣服也会干,说明温度低的时候水也会蒸发。也就是,水在任何温度下都可以蒸发。(板书:常温)师:刚才同学们说了很多生活中蒸发现象,也知道水在任何温度下都可以蒸发。老师也搜集了一些有关蒸发现象的图片,请看大屏幕:   1、拿湿布擦黑板  2、晾衣服  3、人游泳完图片师:同学们请继续看这幅图,你还观察到了什么?生:小男孩在发抖。  师:我们游完泳或刚洗完澡从水

4、里出来时也有这感觉吗?师:这说明水蒸发时会伴随什么现象发生?生:会带走热量师:也就是水蒸发时会吸收周围的热量,对吗?(板书:吸热?)一、探究蒸发师:这只是同学们的猜测。不过猜测可是科学发现的前提,你们已经迈出了精彩的一步。要想知道实际情况,我们应该做试验验证一下,老师这里有铁架台,2支包有棉纱的温度计和水,利用这些器材,动脑筋想一想,怎么设计这个实验呢?生讨论生:两支温度计挂铁架台上做对比用。其中一支温度计蘸上水,过一段时间,观看温度计的度数变化。师:我觉得这个同学的方案挺好。那咱就采取这个方案。师:在其中一支温度计没蘸水之前,我先找一名同学读一

5、下温度计的示数。蘸水,过半分钟,找学生读示数师:咱实验就先做到这里。同学们观察一下,液泡蘸水的温度计示数有什么变化?生:温度计的度数下降。师:为什么?(水蒸发伴随什么现象?)水蒸发要吸收周围的热量说明我们的猜测是正确的。(把?去掉)师:我们知道了蒸发吸收热量,那么想不想知道怎样加快蒸发?老师先举个例子,我们洗过的衣服,怎样让衣服干得更快?生1:放在太阳下晒一晒   生2:放到洗衣机里甩干生3:用电熨斗烫一烫     生4:用吹风机吹师:多么好的想法啊,真是爱动脑筋的小朋友。师:晒一晒、烤一烤实际上都是用一种方法来加快水的蒸发的,那就是用加热的方法

6、来加快水的蒸发。用吹风机吹都是用风吹的方法来加快水的蒸发的(板书:风吹)师:这都是咱的猜想,科学可不能想当然,同学们想不想亲自动手研究一下呢?师:每组只选一个条件研究,想研究加热条件的小组举手?师:确定了研究条件,那各小组利用老师实验报告单上给的材料设计一个对比实验,想一想怎样证明给大家看。学生汇报实验方案师:看来各组都有了明确方案,下面我们就按照方案开始做实验。组长来领器材。汇报实验结论。教师小结。三、课堂总结师:今天咱们学习了蒸发,同学们想一想,你有哪些收获?下面请同学们欣赏一下大屏幕上的图片,看看应用了蒸发的哪些知识?1、夏天洒水  2、吹

7、风扇  3、晒粮食四、拓展延伸其实水的蒸发与我们生活息息相关,有些地方需要加快水的蒸发,可是有些地方需要避免水的蒸发。课下同学们调查一下,哪些地方需要避免水的蒸发。

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