识字5教学设计 (2)

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1、识字5李堡镇中心小学徐世梅一、创设情境，学习韵文。今天，老师要带大家去一个特别美丽的地方，请你闭上眼睛听一听！（播放海浪声）是哪儿呢？快睁开眼睛看看！（出示大海图）你看到什么了？（学生答）是啊！蔚蓝色的大海上，有几只海鸥在自由自在地飞翔，金色的沙滩上躺着五彩的贝壳，小朋友们正光着脚丫高兴地捡着贝壳呢！多美的画面呀！这就是我们今天要学习的《识字5》，读课题。二、初读韵文1、请小朋友们打开书，102页，仔细听——（播放录音）2、录音里的阿姨读得真好，你想不想试试？请小朋友们自己读读这些词语，遇到不认识的字，可以请字上的拼音宝宝来帮帮忙，多读几遍，一定要注意读准字音。3、生自由读

2、。三、学习韵文（一）出示第一行词：沙滩贝壳脚丫1、谁来读读第一行。（生读）2、（出示图）这就是沙滩，谁再来读读这个词？（指名读）读这个词语要注意什么？（翘舌音、前鼻音）指名读，再读，指名领读。这是怎样的沙滩呢？（金黄的、美丽的、软软的…）3、让我们赶紧把鞋子脱了，光着脚丫到沙滩上走走，会是什么感觉？（出示：脚丫）你能把这种舒服的感觉读出来吗？指名，开火车读。4、过渡：小朋友们都在沙滩上干什么呢？（出示：贝壳）都有些什么样的贝壳？看上去像什么？（小喇叭、雨伞、蝴蝶、帽子……）你会这样说吗？（出示：贝壳真多呀！有的像……有的像……还有的像……）贝壳有这么多的形状，真是——（出示

3、：千姿百态形态各异）贝壳的颜色也很多，真是——（出示：五颜六色五彩斑斓）5、出示第一行：我们光着——，走在——上，还能捡到那么多漂亮的——，真是一件幸福快乐的事啊！谁来读一读？指名读，小组赛读。6、没了拼音宝宝，你还能读准确吗？指名读。男女生赛读。7、谁能看着图用上第一行中的词语说一句话？（小朋友们光着小脚丫在沙滩上捡贝壳。）能不能说得具体些？过渡：沙滩上这么有趣，海面上又是怎样的景色呢？请小朋友4们自己读读书上第二行的词语。（生自由读）（二）学习第二行词语：海风海鸥浪花过渡：小朋友们在沙滩上跑啊，跳啊，捡贝壳呀！玩得又热又累！这时，一阵海风吹来。1、海风（1）吹在身上感觉

4、怎样？（舒服、凉爽、轻轻、柔柔……）（2）读这个词时我们要注意什么呢？（后鼻音）（2）请你读一读。（指导读出感觉）2、海鸥浪花（1）吹着海风，望着大海，呀！谁飞来了？（出示：海鸥）我们也学着小海鸥的样子读一读。指名，齐读。蓝色的大海一望无边，洁白的浪花在我们的脚下跳舞，小海鸥们，此时此刻，你最想说什么呀？（指名答）（2）瞧，这就是什么？（出示：浪花）读准后鼻音，读给你的同桌听听。指名读，齐读。（3）海面上的风景真是太美啦！你能读好这一行吗？（出示第二行）指读、齐读。去掉拼音还能读吗？指名，领读。（4）海风柔柔地吹着，浪花欢快地跑着，海鸥一遍唱着歌儿一边自由地飞翔。闭上眼睛，

5、听老师读，边听边想这美好的画面。齐读。过渡：听了你们的朗读，老师真是越来越喜欢大海了。大海不仅景色迷人，还非常热情、大方。瞧！它给我们带来了什么礼物？（三）学习第三行词语：珍珠鱼虾海带1、出示：珍珠鱼虾海带这一行词串讲的是大海丰富的物产，同桌两人一起读一读，注意读准确。指名同桌一起读、齐读。2、（出示：珍珠）说说读这两个字要注意什么？指名领读“珍珠”。（出示图）谁来说说这是怎样的珍珠？（闪亮、美丽、又大又圆…）瞧！它们平时都藏在硬硬的贝壳里！（出示图）知道珍珠可以做什么吗？它可真是大海里的宝贝呀！3、鱼虾海带（1）除了珍珠，大海里还有什么宝贝？（2）这是什么？（出示海带图）

6、对，这就是我们经常吃的海带，很有营养。（3）大海里除了珍珠、鱼虾、海带之外，还有很多其它的宝贝，你知道大海里还有什么吗？（各种各样的动物、植物、矿物……）44、大海送给我们这么多的礼物，你喜欢吗？把你的喜欢读出来！指名读第三行，齐读。　5、拼音宝宝又不见了，还认识他们吗？个别读，齐读。（四）学习第四行词语：港湾渔船晚霞过渡：大海这么美丽，这么富饶。早上，太阳刚刚升起，渔民们就驾驶着渔船出海捕鱼了。到了傍晚，海面上又会是怎样的景象呢？1、出示：晚霞图这时的云是怎样的？（被太阳的光染成了红色、黄色……）这就叫“晚霞”。瞧！这晚霞把大海也染红了。真美啊！谁来读读？指名，齐读。2、

7、渔船（1）在晚霞的映照下，谁回来了？（渔船）（2）渔船里装满了什么？（鱼）对了，我们已经学过这个“鱼”字，而“渔船”的“渔”左边多了三点水。（3）加了三点水的“渔”就表示在水边捕鱼。三点水的“渔”组成的词有很多，比如：捕鱼的人就叫做——渔民（出示），捕鱼用的网就叫做——渔网（出示），捕鱼用的船就叫做——渔船（出示）。齐读——渔船、渔民、渔网（4）出示练习4、港湾（1）工作了一天的渔船要回家休息了，它的家在哪儿呢？【出示：港湾图】（2）瞧，这就是渔船们的家——（港湾）。开火车读词。5、傍晚，渔民们驾驶着渔船满载而归。