让爱走进学生的心灵

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1、让爱走进学生的心灵“爱是打开学生心灵的钥匙”，“爱一个人就等于塑造一个人，没有爱就没有教育”。由此可见“爱”在教育过程中的力量之巨大。我们知道爱生是教师的天职，教师爱岗敬业，必须通过热爱学生来体现。大量的教育实践证明，教师的爱有一种巨大的人格力量，是一种无形的教育，她既是教师搞好教育工作的基础，又是促进学生全面素质提高的内在动力，她在教育过程中发挥着其它教育因素所不能发挥的作用。因此，教师让爱走进学生的心灵，才能促使学生健康快乐地成长，才能真正培养具有高尚道德和完美人格的一代新人。 一 、让真诚的爱架起心灵之桥教育家苏霍姆林斯基说:“教师热爱学生是教育素养中起决定作用的一种品质，是教育的

2、基础。”教师对学生的爱不是抽象的，也不是表现在口头上，它来源于教师对教育事业的深刻理解和高度责任感，是一种发自内心的，真诚的，针对每一个学生具体情况而赋予的具体的爱，有了它，才能在师生之间架起一座牢固的心灵之桥。我班有个叫郭俊的学生，是位学困生。我每天利用休息时间帮他补课，让他和优生结对学习。他的点滴进步我都给予充分肯定，帮他树立自信。我不仅在学习上给予关爱，在生活上同样给予真诚的关怀。一天放学，老天突然变脸，别的孩子都被家长接走了，他的父母还没来接他。我看着他愁眉苦脸的样子，一边笑着安慰他，一边冒着风雨将他安全送到了家……班上另一位同学生病住院后，我利用假日去探望他，陪他说话，买营养品

3、给他补身子，回校后又给他补课，他及家人都非常感动……老师用爱的行为感化学生，学生对这非常感激，并在日记中表露，一定要以实际行动回报老师。由此可知，真诚的爱是打开学生心灵的钥匙，是学生得以信任的基础。可有的教师对学生是忽冷忽热，嘴巴上爱不离口，行动上却不见爱的踪影，师生之间的心理距离就自然拉开了，教师也难以在情感上赢得学生的信赖。陶行知说过:“真教育是心心相印的。”教师只有从心灵深入发出对学生的爱，才会被学生认可，师生之间才会心灵相通。所以教师应与学生真诚相处，坦诚相待，热诚相帮，在可见可感的具体事例中，使教师的爱深入到学生的心田。这种爱一旦被学生感知接受，就会产生巨大的力量，不仅会使学生

4、幼小的心灵萌发善良的情感，使他们甘愿在教师的引导下健康成长，而且能点燃他们的智慧的火花，激发他们奋发向上。 二  、让爱走进每一个学生的心灵 美国心理学家罗森塔尔用实验证明了这样的事实:如果教师善意地表露对某学生的喜欢，并有意无意地寄以期望，这些学生就会像教师所期望的那样有所进步。所以，为了让每一个学生有进步，都能快乐成长，教师应关注每一个学生，并把爱融化在日常生活的具体事物中，化作一股股暖流，送到每一个学生的心坎上，使之成为他们进步的动力。事实上每一个学生都希望得到教师母亲般的爱护和关心，他们渴望能在充满爱的环境中成长。假如教师能够满足学生的这种心理需求，给他们以爱，学生就会自然打开接

5、受教育的闸门，主动地、愉快地接受教育，使教育如春风化雨般流入他们的心田。可是实际上，教师往往会有意无意地对一些成绩好的学生表现出更大的热心，只爱个别学生，只喜欢学生身上的优点。其实这会造成学生之间，师生之间的隔阂和对立，也会影响到优秀学生的全面发展。不过，现实中教师对后进生也非常关注，但对那些所谓的中等生却很少过问。而中等生恰是在每个班中占有大多数的群体。这部分学生是最不起眼的，往往最会被教师忽视的。有这么一件事，让我颇有感触。我请两位同学上隔壁班借字典，意在锻炼一下他们口语交际的能力。一人（学困生）只花了半分钟就借来了，而另一位同学（中等生）花了五分钟还是在同学的帮助下才借来了字典。从

6、考试成绩上来说，那个花了五分钟的中等生成绩远好于只花了半分钟的同学。但为什么他们却有如此差异呢？本人分析：一是与其个性有关；二是与其家境有关（其中一个家庭条件优越，在家什么事都由家长包办，而另一位随父母在外地生活，经历丰富）；三是与我们教师有关。因此我认为这些中等生同样需要教师的关心。他们也会注意同学、老师对他们的态度，如果教师也能在他们身上花费许多心血，并用爱的暖流去启迪他们的心扉。他们肯定会动情，会提高能力，会跨入优秀的行列，并会以爱的行动回报教师。由于每个学生都有不同的需求，教师只有关注每一位学生，用爱去陶冶每个学生的心灵，让他们都抬起头来，并充分发挥他们的聪明才智，才能达到素质教

7、育人人发展的目的。 三、让爱与严同行赞科夫曾经说过：“不能把教师对儿童的爱，仅仅设想为用慈祥的、关注的态度对待他们。……教师对儿童的爱应当同合理的严格相结合。”教师关心、尊重、信任学生，就需要与学生亲近，以缩短师生间的心理距离。可是如果教师有爱心却不讲究方法，处处依着学生，袒护学生，或与学生称兄道弟，事事够朋友，处处讲义气，结果失去了角色感，也失去了威信，最终是情在其中，乱也在其中。可见教师不能单纯地为爱学生而爱学生，教师的爱只是教