花钟教案终稿

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1、《花钟》教材分析：《花钟》是人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书三年级上册第四组中的13课。本组所有课文目的都比较明显地注重培养学生细心观察和亲自实践操作的能力，在观察中发现问题，并去探究其原因。其中很注重学生亲自实践操作去揭示问题背后的原因。比如《花钟》讲的是作者在平时观察中发现了“一天之内，不同的花会在不同的时间开放。“然后作者交代出现这种现象的原因。最后说了一个植物学家曾修建一个花的”时钟“只要知道什么花开放，就知道大概是什么时间。而《蜜蜂》中听说”蜜蜂有辨认方向的能力，无论飞到哪里，它总是可以回到原处。“作者针对这个问题，自己

2、做了试验去验证了这个道理的准确性。《玩出了名堂》是英国一个列文虎克的小伙子无聊之时玩镜片，善于观察和发现了放大镜，又由放大镜发明了显微镜。一系列发现都是列文虎克亲自实践发现的。《找骆驼》也是讲了一个并没看到骆驼的老人通过仔细观察发现了骆驼左脚有点跛，左边驮蜜，右边驮米，缺了颗牙齿三个特征。本组课文都是启发学生在日常学习生活中要仔细观察，善于发现的能力。并学会用你所学的词语来表达你的发现、观察能力。学情分析：学生在小学三年级中，按照《课程标准》教会学生在阅读中识字，并在学字和新词的基础上慢慢地学会造句，但鉴于本班学生基础薄弱，所以在随文识字

3、加强学生基础的复习。但是三年级学生在思维处在具体思维向抽象思维转变的关键时期，所以我通过以下几个措施去启发学生的思维，唤醒他们学习语文的热情：1、上课时我注意提问方式的启发性，站在大部分学生的思维去思考如何提问题，备课的时候，站在学生的角度去备课。上课让学生主动去思考，和思维。2、对课文每一种知识当做专题去上，不单单是从横向去上。在上课的时候，我只是活动的组织者，引导者，学生才是学习的主体。3、对每一个活动必须做到目的明确，有张有弛，引导学生去发现问题，解决问题。4、“读”对语文来说是十分重要，小组比赛读，个人比赛读，全班一起读。读出感情

4、，读出韵味。5、4、最后，对语文中每个能让学生表演的，我都会尽量创设情境去让学生表演，激发兴趣和活力，如：绽开、吹、苏醒、开、怒放、舒展、含笑一现。。。。。。让孩子在创设情境中愉快的学习。教学目标：一、了解课文的主要内容。二、了解鲜花的开放的不同表达方式。教学重难点：一、重点：了解课文的主要内容。二、难点：了解不同的说法表达鲜花的开放。教学用具：画圆的工具。教学过程：一、导入：图片和语言叙述导入，直观感觉和语言结合。（设计意图：加强学生对课文的阅读期待）二、读课文，知内容。一）、先请全班同学把课文自然段划分出来。二）、请三个举手学生分别把

5、课文读一遍。其它同学认真看每一段讲了些什么内容？读错的标记下来，并改正。三）、小组讨论，第三段讲了谁？做了什么事？这个事你感觉有趣吗？想自己做做吗？四）、第一自然段的中心句？一天之内，不同的花开放的时间是不同的。五）、下面请一个同学上来做一次植物学家，跟着我画圆。其他同学在下面拿出作业本也画按黑板画分别画一个圆。标出12个小时。六）、1：下面请同学上来填书上第一自然段的。分别哪个花在哪一个时间或时间段开放？然后我和那个画圆的同学来表演花的开放的说法。请其他同学注意模仿，等会叫同学上来模仿。然后小组模仿。三：那为什么不同的花开放的时间不同呢

6、？下面请看第二段。认真阅读。不要急于回答。回答全面。温度、湿度、光照、昆虫。四、根据板书来总结。五：布置作业：把不同说法表达鲜花的开放背熟。并写在作业本上。在生活中找出表达同一种意思的不同说法。并注意收集。六：板书、花钟