第二册第七课大海的歌余秀湘

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1、第七课大海的歌单元内容聆听：《大海摇篮》、《海上风暴》演唱：《海》《云》第一课时课题《海》课型唱歌课教具电子琴、录音机、卡片、沙锤教学目标1、知识目标：初步掌握用打击乐为《海》伴奏，感受拍的强弱规律。2、能力目标：用自然地声音，按照节奏和曲调有表情的演唱歌曲。3、情感目标：聆听《大海摇篮》，听辨童声的音色，丰富情感体验，感受大海的美。教材分析《海》是一首日本儿童歌曲。歌曲为拍，四乐句构成的一段体结构。旋律前两乐句一伏一扬，第三、第四乐句各自形成起伏，使得歌曲旋律似大海的波涛。《大海摇篮》采用拍，宫调式，带再现的单二部曲式，诗一般的歌词，歌

2、唱了少年儿童心中美丽的大海。教学重难点1.歌曲的学唱中感受大海这一音乐形象，并喜欢上它，爱上它的美。2.节奏“xxx

3、xxx

4、”演唱准确，体验旋律起伏感。教学流程师生活动达标意图动态备课一、聆听《大海摇篮》一、导入部分1、师：同学们去过大海边吗，见过大海吗？大海是什么样的？2、生答。3、师：这里看些图片（出示图片：波浪、海鸥、浪花）今天老师带你们来模仿一下海好吗？请同学们选择身边的“乐器”：沙锤、沙包、三角铁等。我们现在模仿“黄昏的大海”。创设与教学内容相适应的情景吸引学生，使他们身临其境，激发学生学习兴趣。二、表演二、新歌学习4、老师用

5、手势指挥（学生分三组）一组沙锤、沙包；一组声音（哗哗）；一组三角铁。二、聆听新曲《大海摇篮》。1、初听。师：你们听听这首歌是谁唱的？唱些什么？（播放《大海摇篮》）（童声）2、生答。3、出示歌词。三、巩固与拓展1、复听，学生随音乐轻声哼唱。一、导入部分。1、师：刚才我们一起学习了《大海摇篮》，我被大海深深迷住，忍不住也向大海跑去：有天黄昏，太阳光柔柔的散落在海面，暖暖的。我忍不住脱下凉鞋，跑到海里面玩起水来。突然听到一个声音，你能帮我们从海滩上送回海里吗？（乐句a：321

6、

7、）（乐句b：335

8、

9、）2、生：听音高，摆音符。3、师出示全歌谱，

10、将这两乐句唱一唱，其余处交给老师演唱。4、小海浪：“太好了，请你们也变成海浪，一起送我回家吧！”5、播放《海》，并跟着老师一起律动表演海浪。6、游着游着居然发现了尼莫：谢谢你们帮我的朋友找到了回家的路。为了表示感谢，我请请们去家做客，并献上一首歌，这首歌的名字叫《海》1、师：我们听听尼莫唱了些什么？（出示课题，并播放《海》）2、生：聆听，并说说听到的歌词。3、师：尼莫说——（播放《海》伴奏，出示歌单，老师念歌词）能听辨童声聆听歌声时能作出相应的情绪或体态反应。在学唱歌曲《海》之前，让学生充分感受此歌主要节奏，让学生存在游戏、交流中表现“海

11、”的样子，为之后的创编作铺垫。随音乐律动激趣三、巩固与拓展4、师：尼莫的家真美啊，你们想不想学会《海》这首歌，和他一起歌唱他的家？5、师指着音高，用LU模唱歌曲6、生模唱7、听老师带歌词完整演唱《海》（生翻开书，聆听）8、请大家完整演唱9、指导不足之处10、再次完整演唱。11、师：海是一浪接一浪的，下面我们像海浪一样的来个接力赛，看看哪一组接的最好。（每一组唱四个小节，互评）1、师：你们唱的很好。下面我们根据这首歌的节奏做个小游戏。看，老师手里拿的什么乐器？（沙锤）听老师打节奏，重音拍在手上，弱音拍在腿上。（xxx

12、xxx

13、

14、）2、请大家

15、一边演唱歌曲，一边为歌曲伴奏。3、请一位既演唱的熟练，又伴奏准确的同学上台为歌曲伴奏。4、结束语：大海真美，在大海边渡过的假期不仅让我忘记了烦恼，还认识了尼莫，更让我知道了许多关于尼莫的故事。我们下次接着聊！能够用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地独唱或参与齐唱将内容延伸，展开以打击乐为主的伴奏，能够鼓励学生大胆处信地创编、表演，让学生充分感受大海的美和与他人合作表演的快乐。板书设计《大海摇篮》童声独唱图片：波浪、海鸥、浪花歌词《海》1＝G日本歌曲（乐句a：321

16、

17、）（乐句b：335

18、

19、）全歌单课后反思第二课时课题《海上风暴》课型综合教

20、具电子琴、录音机、彩色笔、白纸教学目标1、知识目标：聆听音乐，分辨、判断出音乐形象，并可以随音乐进行简单律动。2、情感目标：发挥想象，用身体、打击乐、色彩与音乐的速度、力度情绪相结合，表现心中的大海。3、能力目标：运用多种方式，让学生乐于参与即兴创造活动。教材分析管弦乐《海上风暴》选自挪威作曲家格里格作于1891年的管弦乐《培尔·金特第二组曲》。乐曲为#F小调、拍、小快板、单主题、二部曲式结构。又名《海上风暴之夜》，选自戏剧第五幕间奏曲。描写培尔·金特在美洲淘金成为百万富翁后乘船回国，在海上遇到风暴袭击时的情景。乐曲开始、先由木管呈现主题

21、。弦乐用震音伴奏，造成一种紧张的气氛。定音鼓沉闷的音响表现了他忧心忡忡的心境。教学重难点1、可以随音乐进行简单律动2、用身体、打击乐、色彩与音乐的速度、力度情绪相结合，表现心中的大海。教学流程