第一课时9加几教学设计、导学案

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1、《9加几》教学设计【教学内容】人教版一年级数学上册第88、89页【教学目标】1.使同学们在现实的情境中，自主探索9加几的计算方法，并在不同算法的交流中，初步理解“凑十法”的计算思路，能正确进行口算。2.重视学生获取知识的思维过程，培养学生的抽象概括能力和动手操作能力。教学重点：能正确计算9加几的口算，会用“凑十法”计算9加几。教学难点：初步了解“9加几”进位加法的思维过程教学准备：教具：运动会场景图，投影仪、课件学具：每人准备小棒18根。教学过程：一、知识链接 1、复习10的组成． 2、口算：10+3=10+7=1

2、0+5=10+2=启发谈话：这节课，我们来学习第八单元20以内的进位加法的第一课时9加几。（板书课题：9加几） 二、探究新知1、出示88页主题图这场景热闹极了！同学们可要仔细观察哦，看看从中能发现什么数学信息？（1）.指名说出发现的信息，学生讨论交流汇报。（2）.每组交流各项有多少人，你最喜欢哪项活动。（3）.汇报交流情况。数一数每项活动各有多少人？（同桌互说）你喜欢哪项活动?2、大家想一想运动员们辛苦吗？那我们给他们送点饮料吧？出示放大的数的饮料画面：大家仔细看看一共有多少盒？你是怎么知道的？以小组为单位进行讨论

3、交流，教师进行巡视指导。3、生汇报计算方法：可能出现以下几种情况：（1）数数法：1，2，3，到，12，13，一共有13盒。（2）接数法：:箱子里有9盒，然后接着数10，11，12，13，一共有13盒。（3）凑十法：把外面的一盒放在箱子里凑成10盒，10盒再加上外面的3盒，一共有13盒。   同学们可真会动脑筋，想出这么多好方法，你们真聪明！在这些方法中你最喜欢哪种方法？同桌互相说一说自己喜欢的理由。4、重点学习凑十法.师:同学们,这三种方法你最喜欢那一种呢?(生发表意见)师:老师最喜欢凑十法,因为用它来计算我们能更

4、快地得出结果,你们喜欢吗?现在我们把用凑十法来计算饮料盒的过程写出来,好吗?（师演示整个凑十计算过程,完成数字图。）师:(缓述)9+4,(手指着4)把4根分成1根和3根两堆(手指小棒，在在4的下面写出分成)，将分出来的1根和左边的9根小棒圈起来,再将数字图的9和1用线连起来,写上10,(手指10和分出来的3),10加3得13.师:刚才很多同学都能认真看和听,现在请同位指着数字图互相说说用凑十法想的过程.（同桌互说一次）5、一生到黑板指述。同学们说得真认真，现在老师请了一位小老师出来指着图说一说想的过程。6、质疑。师

5、:这位小老师说得不错，我想考考你,为什么要把4分成1和3呢?(直接请出来的学生回答)师:哦,是为了凑成十.你真会思考,掌声!老师为了使大家更好地掌握凑十法，给同学们编了一首儿歌。凑十法看大数，凑小数。凑成十，算得数三、走进课本，用心阅读。把书上该填的填完整。过渡:通过观察,对9+4的凑十方法大家都说得很清楚,那么我们能不能用凑十法算出9+5、9+6、9+7、9+8、9+9？四、巩固应用，内化提高完成89页的做一做。1、摆一摆，算一算分组摆一摆，算一算，交流摆的过程，然后填到课本上（指名板演）2、完成做一做的第二题学

6、生独立完成，讨论每一组的联系与区别。比较上下两个题目，你发现了什么呢？（答案一样，3可以分成1和2）（在学生回答的基础上，教师小结：“凑十法”也可以用连加的方法进行计算。）3、开火车完成“做一做”第三题。五、回顾整理，反思提升这节课你什么收获？在9加几的学习中用什么方法计算更快些？（凑十法）对这节课的学习你满意吗？ 板书设计：9加几9+4=13想：9和1凑成10.4就分成1和3.课堂检测一、算一算。9﹢5＝9﹢2＝9﹢9＝9﹢4＝9﹢8＝9﹢6＝9﹢7＝9﹢3＝二、用数学解决问题。山上有9人，又来了7人。一共有几人

7、？=（人）《9加几》导学案城关镇涧东小学党英教材分析：9加几的加法是义务教育课程标准实验教材一年级上册的教学内容，这是在学生已经学习，能熟练计算了10以内的加法和10加几的加法的基础上进行教学的。是以后学生学习各种进位加法的基础。教材采用的是“凑十法”来进行加法计算。教学内容：人教版第89页及做一做练习题。学习目标：1.让学生了解9加几加法的算理，经历9加几加法的计算研究过程；2.使学生能正确的计算9加几的进位加法。并选择自已喜欢的算法进行计算。在探究过程中培养学生提取有效信息进行分析、综合等能力；3.让学生感受到

8、数学来源于生活又服务于生活；4.在发现加法算式规律的过程中培养学生有序的思维能力，初步渗透函数思想。重点：让学生理解凑十法的算理。难点：让学生掌握凑十法。关键：让学生掌握凑十法的基础上进行充分练习。一、知识链接 1、复习10的组成． 2、口算：10+3=10+7=10+5=10+2=二、探究新知学习例11、阅读教材主题图，理解图意。理解：（1）、从学校运动会