尚美十九 读书

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1、兴庆区十九小胡灵茹为孩子点亮语言的灯引领学生阅读最简单、最有效的方法：大声为学生朗读开展班级读书会激发学生阅读兴趣，培养学生阅读习惯的最佳方式——老师大声给学生朗读。你可以把马牵到河边，但不能保证它饮水。很少有孩子会主动喜欢阅读，通常都必须有某个人引领他们进入书中奇妙的世界。——《朗读手册》大量研究证实，给孩子朗读是培养阅读习惯最重要的因素。每天朗读15分钟是美国教育的秘诀。研究结果显示，给孩子朗读可以提高孩子的听、说、读、写能力——最重要的是，它可以培养孩子对于阅读的兴趣。在以后的几次读书时，慢慢地会发现有几个学生拿来了自己买到的《青铜葵花》，我一

2、边念，他们一边对着书看，饶有兴趣。当读到葵花的爸爸坐在小船上抬头看暖暖的太阳，一抬头一滴鸟粪拉到了他的面上时，同学们哄堂大笑，我也跟着乐起来了。——作者：何文静不论年龄大小，听故事的习惯都需要培养。——《朗读手册》《可爱的鼠小弟》《我有友情要出租》《大脚丫跳芭蕾》《了不起的狐狸爸爸》《爷爷一定有办法》《绿野仙踪》《一百条裙子》《大林和小林》《亲爱的汉修先生》《五三班的坏小子》《蓝色的海豚岛》《夏洛的网》《草房子》列举为学生朗读的书目：养成阅读习惯，扩展阅读视野的有效方法——以班级为单位开展“班级读书会”。《语文课程标准》指出：“培养学生广泛的阅读兴趣

3、，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，读好书，读整本的书”。曹文轩,著名儿童文学作家、北京大学教授、博士生导师。他的作品《草房子》《青铜葵花》等已成为当代名著，被列为中小学生的必读物。他认为：一个孩子必须阅读规模较大的作品，随着年龄的增长越应当如此。因为大规模的作品，在结构方式上，是与短幅作品很不一样的。短幅作品培养的是一种精巧和单纯的思维方式，而长篇作品培养的是一种宏阔、复杂的思维方式。让孩子读所谓整本书，实际上也就是让孩子更加全面地感应世界，感应存在。“班级读书会”是以班级为单位，在教师的组织和指导下，在语文课堂上开展的阅读活动，它是由老

4、师指定或师生共同确定一本书或相关主题的书，共同阅读，然后在班上进行讨论和延伸的活动。”在这个定义下有以下特点：第一，班级读书会不是课外的自由阅读。第二，材料不同于课文。第三，班级读书会与课堂上的语文教学有很大区别，语文课堂是传授知识，教师拥有较多的主导权，而“班级读书会”中讨论是核心，是一群人在共读完同一本书后交流心得、碰撞观念，也是轻松地聊书。班级读书会“太好了，又可以和大家交流阅读心得了！”同学们小声地欢呼着，胡老师组织学生们进行《鲁滨孙飘流记》班级读书交流会公开课活动，深受老师和学生的欢迎。走进书中寻找自己感兴趣的问题从书中走出来探究问题，解决

5、困惑班级读书会的三个环节：选书—阅读—讨论中年教师俞淑萍积极引领课外阅读教科研活动，她执教《蓝色的海豚岛》阅读公开课指导思路清晰，教学效果突出，受到老师和学生的欢迎。先引导学生把关注点投放到主人公及与主人公思想行为有关的故事情节上来。再启发学生用理性的思考，从多角度评价书中的人物，使人物形象在孩子头脑中鲜活起来。讨论要有话题。一个好的话题既能激活学生的阅读积累，又能触动学生思维的琴弦。我校青年教师何文静酷爱读书，积极参与到“童心阅读快乐成长”研究活动中来，她指导《亲爱的汉修先生》阅读指导公开课受到学生普遍欢迎，也得到全体老师的一致好评。《亲爱的汉修先

6、生》阅读后的交流：◆寻找跟书有关的人（书中的人物、作者、出版人、老师和自己）◆你是否会写真话（写日记是一件快乐的事）主人公：鲍雷伊以“寻找和书有关的人”为话题，引导学生学会关注整本书中的其他人，而不仅仅停留在只关注主人公和有趣的故事情节上，使学生产生了新的阅读期待。让班级里不同层次的孩子说起来，让孩子在说中获得一种成就感，证明他自己在看这本书。孩子们的读书故事和阅读交流的收获我喜欢文中的桑桑，因为他勇敢、善良、天真；我喜欢憨厚老实的细马，因为他单纯，帮助别人，却总是被骗；我喜欢纸月……我还喜欢故事里的所有人，有了他们才让这本书更加动人、美丽。读完了《

7、草房子》，我明白了：童年时一间充满阳光的草房子，它让我知道美好的童年是一切美丽所在，宁静、温馨、悠远，而且永恒。读《草房子》有感雷宇杰每当我读着一本本书的时候，那些发人深省，使人入情入境的文字，把我深深地陶醉了。不知从何时起，我幼小的心灵中就树立了一个伟大的理想——当一名儿童文学家。在三年级的时候，班里开展了“童心悦读”活动。无意间，我看到了《今天我是升旗手》这本书，我迫不及待把它打开，书中有趣的情节把我深深地陷了进去，我如饥似渴地读着，在书中忘了世界，也忘了自己。主人公流泪，我跟着伤心，主人公高兴，我跟着他欢喜，主人公着急，我便跟着他心急如焚……当

8、一名儿童文学家何雪我们老师应该共同担负“知道”的责任，一起来做一个点灯的人，为孩子点亮语言的灯，让孩子看见那