六年级语文《匆匆》课件

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1、义务教育课程标准实验教科书六年级下册匆匆·朱自清学习目标课前准备自我检测朗读欣赏学习资料自主学习学习目标知识与技能：学会本课2个生字，正确读写词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸。熟练地、入情入境地朗读课文。背诵自己喜欢的自然段。过程与方法：了解作者对时间流逝的伤感以及珍惜时间的感受，唤起学生的生活体验，体会时间的稍纵即逝。情感态度价值观：感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。返回搜集资料名言警句生字新词返回课前准备1、搜集有关时间的名言、警句。2.你认为时间宝贵吗？说说你的想法返回

2、下一页光阴易逝，岂容我待？人生有一道难题，那就是如何使一寸光阴等于一寸生命。时间是没有声音的锉刀。时间是一笔贷款，即使是守信用的借贷者也还不起。人生最大的幸福，莫过于连一分钟都无法休息。除了时间，什么也不属于我。课前准备时间格言返回下一页会读会写涔涔潸潸赤裸裸徘徊遮挽蒸融伶伶俐俐céncénshānshānluǒluǒpáihuáizhēwǎnzhēngrónglínglínglìlì课前准备返回课文导读诵读视频诵读指导返回诵读音频这篇课文是朱自清的一篇散文。文章一开始就提出“我们的日子为什么一

3、去不复返呢？”这个问题，作者没有直接作出回答，而是通过具体描述日子来去的匆匆，告诉我们时光容易流逝，要珍惜美好的时光。课文导读返回下一页①洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。这句话运用了排比的修辞方法，既增强了文章的气势，又形象地写出了时间的匆匆流逝。②天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我脚边飞去了。等我和太阳说再见，这又算溜走了一日。这句话运用了拟人的修辞方法，把时间的匆匆流逝写得有形有声，可见可闻非常形象。读①②两个句子时应读出日子的匆

4、匆和永不停息，紧促低平。诵读指导下一页返回③八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。这句话形象生动地写出了诗人因没有成就，虚度年华而惶恐的心态。朗读时应读出日子溜去的悄无声息，舒缓低平。④只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？这个句子应读出作者的思考、无奈、

5、彷徨的心态，应平缓凝重。⑤但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？这句话应读出作者追求事业的情怀和信心，要读得沉稳坚定。诵读指导返回下一页诵读视频返回诵读音频播放返回初读·感知精读·理解拓展延伸返回品读·体会1、文中的“匆匆”指的是什么？作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？找出有关的句子反复读一读。3、有感情的朗读课文，画出自己喜欢的句子、段落。自主学习初读·感知2、本文旨在叙述时间的流逝，请同学们用“____________（什么样的）时间”句式来概括时间的特点。（用文中词或短语,完成后小组内交

6、流）返回下一页内容修辞{第一段：写时间一去不复返第三段：具体写时间匆匆{第一段：①排比②反问既优美又浅近通过写三种春天的景物，不仅意向优美，而且有潜在的含义：我们的青春一去不复返，实在值得珍惜。表现“我”对时间一去不复返的惶急的心态第三段：①拟人②排比把时间的流逝写得有形有声，可见可闻写出时间无时不在匆匆流逝自主学习精读·理解返回下一页作者意识到了时间匆匆吗？他的表现又如何？找出文中语句。{“我不禁头涔涔而泪潸潸了”“我掩着面叹息”为什么时间流逝而一事无成自主学习精读·理解返回下一页小组合作完成

7、（4）、体会文章的表达方法与内容的关系。（3）、品读文中精彩句段（2）、品读各种修辞手法寄寓的含义自主学习品读、体会返回下一页范例范例范例范例（1）、品读叠词和短句的妙用小组合作讨论叠词的应用，如“匆匆”、“默默”、“斜斜”、“白白”、“茫茫然”、“赤裸裸”、“轻轻悄悄”、“伶伶俐俐”，这些词用得巧妙，细致入微地刻画时间的踪迹，表达出作者的无奈之情。“去的尽管去了，来着尽管来着；去来的时间又是怎样的匆匆呢？”，“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳”，这些句子都是短句，简朴、轻灵，读起来

8、令人感到格外的轻巧、婉转，越读越爱读。自主学习品读·体会返回下一页叠词和短句的妙用排比句：“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候；”，写出了时间的流逝；拟人句：“时间能‘跨’能‘飞’”，读起来倍感亲切。说过去的日子“如轻烟”、“如薄雾”、“像针尖上的一滴水，滴在大海里”，这是用了比喻的手法，借此写出时光匆匆，表达作者无奈惋惜以及要珍惜时间的心态。自主学习品读·体会返回下一页修辞手法寄寓的含义“于是—洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默