6 两位数加、减两位数（二）

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1、生本教育教学设计学科数学主备人李芳执教人年级一年级课题两位数加、减两位数（二）学习目标知识与技能　理解两位数减两位数的算理，掌握两位数减两位数的计算方法，会用竖式计算两位数减两位数的减法，能用所学知识解决生活中的简单问题。过程与方法探索不同的算法，继续培养学生的创新精神和探索发现能力。情感态度价值观让学生体验到探索发现的乐趣，获得积极的情感体验。教学重点      理解两位数减两位数的算理，掌握两位数减两位数的计算方法，会用竖式计算两位数减两位数的减法。教学难点理解两位数减两位数的算理，掌握两位数减两位数的计算方法。教学准备  数位图和小圆片。课时二课

2、时一级备课二级备课前置性作业《两位数加减两位数》前置学习小研究（2）学习内容：数学书第44页例2.1、认真完成书上第44、45页的例2.2、空了多少个座位？58个座位有32人入座我是这样计算的：还可以用竖式计算：2、总结：两位数减两位数的方法是：我的例子:《两位数加减两位数》前置学习小研究（3）学习内容：数学书第45页例3.1、用竖式计算。54+35=78−12=我发现了：计算加减法时，（）数位上的数要（）。2、认真完成数学书上第45页的例3，并完成下面的问题。我能提出并解决哪些数学问题？问题：算式：还能提出其他不同的数学问题吗？3、我的收获：合作探究

3、展示（活动安排）一、复习引入　　师：我们在前面学习过两位数减一位数和两位数减整十数，下面请同学们用你们掌握的计算方法算一算。43-5=47-2=51-6=22-4=43-30=47-20=78-40=42-30=　　学生独立完成后，抽学生说一说自己是怎样算的，重点要求学生说出相同数位上的数对齐相减。师：我们在学习两位数减整十数和两位数减一位数时，要求相同数位上的数对齐相减，这节课我们学习两位数减两位数的减法，看我们原来掌握的计算方法在两位数减两位数的减法中适不适用。板书课题。二、教学新课1、教学例2　　看教材第44页的。　　师：从图中知道些什么？　　引

4、导学生说出从图中知道左面有39个茶杯，右面有25个茶杯盖。　　师：茶杯和茶杯盖是一一对应的吗？　　学生：不是。　　师：求还差多少个茶杯盖，应该怎样列式？　　学生：用39-25。　　师：为什么要这样列式？　　引导学生说出这是两个数量进行比较，把39个茶杯分成两个部分，一部分是和茶杯盖同样多的茶杯，另一部分是比茶杯盖多的茶杯，39-25就是减去和茶杯盖同样多的茶杯，剩下的就是比茶杯盖多的茶杯，也就是还差的茶杯盖。　　师：怎样计算39-25呢？我们在数位图上摆一摆小圆片。谁告诉我，先摆哪个数？然后怎么办？　　引导学生说出摆39-25时，先要摆出39，再从十位

5、和个位上分别分掉25。　　师：为什么要强调在十位上和个位上分别去掉25呢？同学们还是采用什么方法来计算39-25的呢？　　引导学生说出还是用相同数位上的数相减的方法来计算的。　　师：同学们用小圆片算一算。　　学生小组用小圆片拼摆计算39-25，师作必要的　　指导。学生算完后抽一组的学生在上来摆一摆，一边摆一边说自己的计算过程，全班集体订正。　　师：如果不用摆小圆片，你怎样计算39-25？让学生说出没有小圆片，可以用口算或用竖式来计算。　　师：把你们的小圆片收起来，大家从刚才两种算法中选一种来自己计算。　　学生计算，师作必要的指导。　　师：有选择用口算计

6、算的学生吗？说一说你是怎样算的。　　指导学生指着算式说把39分成30和9，30-20=10，9-5=4，10+4=14。　　师：你认为在口算39-25时，要注意什么问题？能给同学们提个醒吗？　　指导学生说出在口算时，要注意十位对着十位上的数减，个位对着个位上的数减。　　师：也就是说要相同数位上的数对齐相减，这是口算的同学提醒我们注意的。有用竖式计算的同学吗？到黑板上来给大家介绍一下你的算法。　　让学生在黑板上边板书边讲解自己的算法。　　师：减法竖式的写法和加法是不是相同的呢？它们哪些地方相同？哪些地方不同呢？　　让学生理解减法竖式的写法和加法很多地方都

7、是相同的，都要先在上面写出第一个，也就是被减数，然后在第二排相同数位上的数对齐写出减数，在减数的左边写上减号，最后相同数位上的数对齐相减。不同的是加法要写加号，而减法写减号；加法是对齐数位相加，减法是对齐数位相减。　　师：你认为在用竖式计算两位数减两位数时，要注意些什么呢？　　指导学生说出要注意相同数位上的数对齐相减。　　师：同学们再一次说到了相同数位上的数对齐相减，看来这个计算法则非常重要，不管用摆小圆的方法算，还是口算，还是用竖式计算，都要遵守这条规定，师把这条规定写下来。师板书。　　师：这样我们就算出还差14个茶杯盖。下面请同学们用同样的方法计算

8、出79-33和97-26，要求79-33用口算，97-26用竖式计算。学生独立计算后，抽学生汇