六上语文教案

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1、学科：语文单元：第一单元年级：六年级上册主备人：焉耆县第一小学—钱志红第一单元分析　　围绕本组专题，“口语交际·习作”安排了三方面的内容供选择：想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容；听音响，说和写自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受。“回顾·拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。教学时，教师要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通，达到教学的最优化。1山中访友第一课时学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、会写“邀、俯”等8个

2、生字。3、能联系上下文理解词语。教学过程：一、板题示标导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声.今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。《山中访友》（板书课题），请看本节课的学习目标（生齐读）。二、初读课文，扫除生字学科：语文单元：第一单元年级：六年级上册主备人：焉耆县第一小学—钱志红第一单元分析　　围绕本组专题，“口语交际·习作”安排了三方面的内容供

3、选择：想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容；听音响，说和写自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受。“回顾·拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容。教学时，教师要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通，达到教学的最优化。1山中访友第一课时学习目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、会写“邀、俯”等8个生字。3、能联系上下文理解词语。教学过程：一、板题示标导语：同学们，春风夏雨，秋霜冬雪；青松迎客，寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色，有情

4、有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声.今天，我们首先跟着一位作家，走进山林，去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。《山中访友》（板书课题），请看本节课的学习目标（生齐读）。二、初读课文，扫除生字师：目标明确了，现在我们来比赛读课文，要求：字音读准确，句子读流利。读的同学声音洪亮，不丢字，不加字，听的同学认真听，有错及时举手纠正，还要比一比谁的坐姿最端正。1、指名读，生纠错，师板书易错字。栀（zhī）子树冠（ɡuān）湛（zhàn）蓝2、齐读易错字正音。三、再读课文，

5、理解词语师：这篇课文大家读得很流利，相信词语也难不倒大家。请同学们快速默读课文，联系上下文理解词语。用“——”划出不理解的词语，可查工具书或请教别人，如果还有不理解的词语，3分钟后我们来交流。1、生划出词语理解，师巡视。2、同桌互相交流。3、全班交流。德高望重：道德高尚，名望很大。津津乐道：很感兴趣地谈论。吟咏：“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。“吟”往往跟“咏”连在一起，含义有相同之处，也有不同之处。古人有一说，动声叫吟，长言叫咏。四、读课文，思考问题师：大家理解了词语，现在请大家再读课文，思考：作者去山中拜访的朋友到底是谁呢？表达作

6、者什么样的感情？1、生自读思考，4分钟后检测。2、指名回答，不足他人补充。（a、作者要访的是自然界的朋友，依次是：古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟.b、文章字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切，表达作者对大自然的热爱之情。）五、学习生字过渡语：大家可真会学习，一次比一次学得认真，下面我们来进行写字比赛，看看谁能赢得最后的胜利。请同学们认真看课后生字1分钟（可书空），一分钟后开始提写生字。1、生自由识记生字，（要求：捧起书，坐姿端正，）2、提写生字，后进生

7、上台板演（2—3人要求：正确握笔，字体端正，注意每一个字的笔顺、间架结构）3、让学生上台纠错，更正。4、布置作业。第二课时学习目标：1.、有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。2、感受作者所描写的境界，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。3、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。教学过程：一、板书课题，出示目标。引入：这节课，我们继续跟随作者，走进山林去访友。本节课我们继续来学习第一课《山中访友》（板书课题）请看本节课的目标（齐读）过渡语：为了帮助同学们更好地实现本节课的学习目标，请看老师为大家准备的自

8、学指导（出示）二、出示自学指导一（一）默读课文，找一找，用“——”划一划，从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情？你是否也有过类似的体验？谈谈自己的体会。(6分