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时间:2019-05-10
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1、学科:语文单元:第一单元年级:六年级上册主备人:焉耆县第一小学—钱志红第一单元分析 围绕本组专题,“口语交际·习作”安排了三方面的内容供选择:想象自己成为大自然中的一员,说和写自己想象到的内容;听音响,说和写自己想到的和感受到的;交流暑期生活感受。“回顾·拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目,安排了引导学生交流对课文表达特点的认识,积累诗句,阅读与语文有关的有趣的故事等内容。教学时,教师要从整体上把握本组教材的特点,融会贯通,达到教学的最优化。1山中访友第一课时学习目标:1、能正确、流利地朗读课文。2、会写“邀、俯”等8个
2、生字。3、能联系上下文理解词语。教学过程:一、板题示标导语:同学们,春风夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色,有情有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声.今天,我们首先跟着一位作家,走进山林,去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。《山中访友》(板书课题),请看本节课的学习目标(生齐读)。二、初读课文,扫除生字学科:语文单元:第一单元年级:六年级上册主备人:焉耆县第一小学—钱志红第一单元分析 围绕本组专题,“口语交际·习作”安排了三方面的内容供
3、选择:想象自己成为大自然中的一员,说和写自己想象到的内容;听音响,说和写自己想到的和感受到的;交流暑期生活感受。“回顾·拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目,安排了引导学生交流对课文表达特点的认识,积累诗句,阅读与语文有关的有趣的故事等内容。教学时,教师要从整体上把握本组教材的特点,融会贯通,达到教学的最优化。1山中访友第一课时学习目标:1、能正确、流利地朗读课文。2、会写“邀、俯”等8个生字。3、能联系上下文理解词语。教学过程:一、板题示标导语:同学们,春风夏雨,秋霜冬雪;青松迎客,寒梅报春。多姿多彩的大自然有声有色,有情
4、有意。我们这学期学习的第一组课文,将带领我们投入大自然的怀抱,领略大自然的风姿,倾听大自然的声音,与大自然互诉心声.今天,我们首先跟着一位作家,走进山林,去拜访他的朋友。请同学们一起读课题。《山中访友》(板书课题),请看本节课的学习目标(生齐读)。二、初读课文,扫除生字师:目标明确了,现在我们来比赛读课文,要求:字音读准确,句子读流利。读的同学声音洪亮,不丢字,不加字,听的同学认真听,有错及时举手纠正,还要比一比谁的坐姿最端正。1、指名读,生纠错,师板书易错字。栀(zhī)子树冠(ɡuān)湛(zhàn)蓝2、齐读易错字正音。三、再读课文,
5、理解词语师:这篇课文大家读得很流利,相信词语也难不倒大家。请同学们快速默读课文,联系上下文理解词语。用“——”划出不理解的词语,可查工具书或请教别人,如果还有不理解的词语,3分钟后我们来交流。1、生划出词语理解,师巡视。2、同桌互相交流。3、全班交流。德高望重:道德高尚,名望很大。津津乐道:很感兴趣地谈论。吟咏:“咏”的基本意思是指有节奏地诵读诗文。“吟”往往跟“咏”连在一起,含义有相同之处,也有不同之处。古人有一说,动声叫吟,长言叫咏。四、读课文,思考问题师:大家理解了词语,现在请大家再读课文,思考:作者去山中拜访的朋友到底是谁呢?表达作
6、者什么样的感情?1、生自读思考,4分钟后检测。2、指名回答,不足他人补充。(a、作者要访的是自然界的朋友,依次是:古桥——树林——山泉——小溪——白云——瀑布——悬崖——云雀——石头——落叶——小花——阵雨——老柏树——蚂蚁——归鸟.b、文章字里行间透露出作者与山中朋友之间的亲切,表达作者对大自然的热爱之情。)五、学习生字过渡语:大家可真会学习,一次比一次学得认真,下面我们来进行写字比赛,看看谁能赢得最后的胜利。请同学们认真看课后生字1分钟(可书空),一分钟后开始提写生字。1、生自由识记生字,(要求:捧起书,坐姿端正,)2、提写生字,后进生
7、上台板演(2—3人要求:正确握笔,字体端正,注意每一个字的笔顺、间架结构)3、让学生上台纠错,更正。4、布置作业。第二课时学习目标:1.、有感情地朗读课文,把握文章主要内容,背诵自己喜欢的部分。2、感受作者所描写的境界,培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。3、学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。教学过程:一、板书课题,出示目标。引入:这节课,我们继续跟随作者,走进山林去访友。本节课我们继续来学习第一课《山中访友》(板书课题)请看本节课的目标(齐读)过渡语:为了帮助同学们更好地实现本节课的学习目标,请看老师为大家准备的自
8、学指导(出示)二、出示自学指导一(一)默读课文,找一找,用“——”划一划,从哪些描写中可以看出“我”和山里的“朋友”有着深厚的感情?你是否也有过类似的体验?谈谈自己的体会。(6分
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