研究骆驼的秘密

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1、3、研究陀螺的秘密教学目标：科学探究：1、会制作陀螺。2、能提出影响有关陀螺转动时间长的有关因素。3、能设计实验研究这些因素。4、能作出对陀螺的最佳设计。科学知识：1、知道陀螺的构造。2、知道影响陀螺转得稳时间长与什么有关。情感态度与价值观：1、通过玩陀螺，意识到玩中有科学，生活处处有科学。2、在玩中体验探究过程，培养学生的合作能力，解决问题能力。3、让学生体会只有深入观察、细心研究，才会有所发现，有所创造。教学重点：做出关于影响陀螺转动相关因素的假设，并设计出对比实验研究。教学难点：如何引导学生

2、做出合理的假设。教学准备：牙签、厚薄、大小不同的纸片。教学过程：一、玩中激趣。1、猜谜导入。在开始活动之前呢，老师想先请同学们猜一个谜语。在玩具世界里，有一名倔老头，他有一条细细的腿，如果让他站着，他站不起来，可是如果你捏住他头，一转，他可以旋转半天，要是把他推倒，他还不服气哩，自己要挺直腰，一直转到没有力气为止。那么这个玩具是什么呢？生（齐）：陀螺。2、师：同学们真聪明，今天这节课我们就一起来做陀螺、一起来玩陀螺，一起探究陀螺中的奥秘。（板书课题：研究陀螺的秘密）二、玩中生疑。1、师：昨天老师让

3、大家准备了一套制作陀螺的工具，下面我们就把它们拿出来，看看谁能用最快的速度做成一个陀螺。（学生拿出材料，动手制作，教师巡视，对有困难的学生给予帮助）师：做好了的同学，试一试，看你做的陀螺能不能转。（生检验自己做的陀螺）2、比赛。师：看来大家的陀螺都做好了，现在我们一起来比一比看谁做的陀螺转的时间长（老师喊“预备——开始”，学生一起转陀螺）。3、质疑。师：咦！有的陀螺转的时间长，有的转的时间短，这是怎么回事儿呢？请同学们猜想一下，陀螺转动时间长短不同可以与什么因素有关呢？生：我发现这个盘放的平衡度好

4、，它就转得好，要是歪一点的话，那就转不长。师：对，我们通常把圆片叫做陀螺的盘，也就是你认为陀螺转动时间长短可能与什么因素有关？生：同盘的平衡度有关？（师板书：盘的平衡）生：我想同中间牙签的长短有关系。师：这个牙签，我们通常称它为轴，也就是你认为陀螺转动时间长短同轴的粗细有关。（师板书：轴的粗细）师：还有没有不同的猜想？生：我觉得盘离轴的尖近转的时间长，远一点儿就转的时间短。师：你的意思也就是陀螺转动时间长短与盘的高、矮也有关系？（板书：高矮）生：我认为还与盘大盘小有关系。（板书：大小）生：我想还与

5、盘的厚度有关系。（板书：厚薄）生：我想与轴的长短不同也有关系。（板书：长短）生：可能用力大小不同也会影响转动时间长短。（板书：用力大小）……三、玩中探究。1、师：同学们猜想了影响陀螺转动时间长短的因素有这么多，究竟同什么因素有关呢？怎样才能证明你们的猜想是否正确？生：做实验。2、师：那么如果我想研究转盘的大小与陀螺转动时间长短有没有关系？我们应该怎样设计实验呢？请各小组讨论一下自己的实验方法。（分小组讨论，师巡视）3、指名小组汇报。生：我们用一个盘大和一个盘小陀螺，让他们同时转，看哪一个转的时间长

6、。生：但是在做的时候，还应该用同样长短的轴。生：我觉得还应该让盘的高矮弄一样。生：除了刚才说的，还应该选厚薄一样的盘来做实验。师：还有补充意见吗？生：在转的时候最好用一个人转，这样力量是一样的。师：哦，大家说的意思也就在研究盘的大小与陀螺转动时间长短的关系时，只能改变哪一个条件？生：（齐）盘的大小。师：其他条件呢？生：（齐）都不能改变。师：那么要想研究盘的高矮与陀螺转动时间的关系，应该只改变什么？其它条件呢？生：应该只改变盘的高矮，其它条件如：盘的大小、厚薄、轴的长短都不能改变。师：那么要研究轴的

7、长短与转动时间的关系，怎么办呢？生：只改变轴的长短，其它条件都不能变。4、小结。师：大家说的方法，老师明白了，也就是在研究每一个问题时，都只能改变几个条件？生：（齐）一个。师：其它条件呢？生：（齐）都不能变。5、分组实验，进行研究。师：现在我们想研究的影响陀螺转动时间长短的因素有这么多，你们各小组最想研究哪个问题呢？请小组选择你最喜欢的一方面展开实验。组长做好记录。师：为了配合好大家的实验，老师给你们准备了一组材料，请同学们先把原来的材料收起来，由组长来领取材料。生：分组实验，进行研究。（师提醒学

8、生注意观察，准备交流实验方法和发现，5分钟后交流）6、交流、反馈。师：请大家说一说，你们是怎么研究的？有什么发现？生：我们用一个盘厚的，一个盘薄的，它们的大小一样，轴也一样长，盘的高矮一样。同时转，发现盘厚的转的时间长一些。生：我们也是研究盘的厚薄的，我们做的时候，用一个同学先转一个盘厚的，看它转了9秒，再转盘薄的，转了5秒，这样力量是相同的。师：那你们也是发现盘厚的转的时间长。生：我们研究的是轴的长短与转动时间的关系，我们用一个轴长的，一个轴短的，其它都一样，我们也是用一个人转，