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时间:2019-05-10
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1、3、研究陀螺的秘密教学目标:科学探究:1、会制作陀螺。2、能提出影响有关陀螺转动时间长的有关因素。3、能设计实验研究这些因素。4、能作出对陀螺的最佳设计。科学知识:1、知道陀螺的构造。2、知道影响陀螺转得稳时间长与什么有关。情感态度与价值观:1、通过玩陀螺,意识到玩中有科学,生活处处有科学。2、在玩中体验探究过程,培养学生的合作能力,解决问题能力。3、让学生体会只有深入观察、细心研究,才会有所发现,有所创造。教学重点:做出关于影响陀螺转动相关因素的假设,并设计出对比实验研究。教学难点:如何引导学生
2、做出合理的假设。教学准备:牙签、厚薄、大小不同的纸片。教学过程:一、玩中激趣。1、猜谜导入。在开始活动之前呢,老师想先请同学们猜一个谜语。在玩具世界里,有一名倔老头,他有一条细细的腿,如果让他站着,他站不起来,可是如果你捏住他头,一转,他可以旋转半天,要是把他推倒,他还不服气哩,自己要挺直腰,一直转到没有力气为止。那么这个玩具是什么呢?生(齐):陀螺。2、师:同学们真聪明,今天这节课我们就一起来做陀螺、一起来玩陀螺,一起探究陀螺中的奥秘。(板书课题:研究陀螺的秘密)二、玩中生疑。1、师:昨天老师让
3、大家准备了一套制作陀螺的工具,下面我们就把它们拿出来,看看谁能用最快的速度做成一个陀螺。(学生拿出材料,动手制作,教师巡视,对有困难的学生给予帮助)师:做好了的同学,试一试,看你做的陀螺能不能转。(生检验自己做的陀螺)2、比赛。师:看来大家的陀螺都做好了,现在我们一起来比一比看谁做的陀螺转的时间长(老师喊“预备——开始”,学生一起转陀螺)。3、质疑。师:咦!有的陀螺转的时间长,有的转的时间短,这是怎么回事儿呢?请同学们猜想一下,陀螺转动时间长短不同可以与什么因素有关呢?生:我发现这个盘放的平衡度好
4、,它就转得好,要是歪一点的话,那就转不长。师:对,我们通常把圆片叫做陀螺的盘,也就是你认为陀螺转动时间长短可能与什么因素有关?生:同盘的平衡度有关?(师板书:盘的平衡)生:我想同中间牙签的长短有关系。师:这个牙签,我们通常称它为轴,也就是你认为陀螺转动时间长短同轴的粗细有关。(师板书:轴的粗细)师:还有没有不同的猜想?生:我觉得盘离轴的尖近转的时间长,远一点儿就转的时间短。师:你的意思也就是陀螺转动时间长短与盘的高、矮也有关系?(板书:高矮)生:我认为还与盘大盘小有关系。(板书:大小)生:我想还与
5、盘的厚度有关系。(板书:厚薄)生:我想与轴的长短不同也有关系。(板书:长短)生:可能用力大小不同也会影响转动时间长短。(板书:用力大小)……三、玩中探究。1、师:同学们猜想了影响陀螺转动时间长短的因素有这么多,究竟同什么因素有关呢?怎样才能证明你们的猜想是否正确?生:做实验。2、师:那么如果我想研究转盘的大小与陀螺转动时间长短有没有关系?我们应该怎样设计实验呢?请各小组讨论一下自己的实验方法。(分小组讨论,师巡视)3、指名小组汇报。生:我们用一个盘大和一个盘小陀螺,让他们同时转,看哪一个转的时间长
6、。生:但是在做的时候,还应该用同样长短的轴。生:我觉得还应该让盘的高矮弄一样。生:除了刚才说的,还应该选厚薄一样的盘来做实验。师:还有补充意见吗?生:在转的时候最好用一个人转,这样力量是一样的。师:哦,大家说的意思也就在研究盘的大小与陀螺转动时间长短的关系时,只能改变哪一个条件?生:(齐)盘的大小。师:其他条件呢?生:(齐)都不能改变。师:那么要想研究盘的高矮与陀螺转动时间的关系,应该只改变什么?其它条件呢?生:应该只改变盘的高矮,其它条件如:盘的大小、厚薄、轴的长短都不能改变。师:那么要研究轴的
7、长短与转动时间的关系,怎么办呢?生:只改变轴的长短,其它条件都不能变。4、小结。师:大家说的方法,老师明白了,也就是在研究每一个问题时,都只能改变几个条件?生:(齐)一个。师:其它条件呢?生:(齐)都不能变。5、分组实验,进行研究。师:现在我们想研究的影响陀螺转动时间长短的因素有这么多,你们各小组最想研究哪个问题呢?请小组选择你最喜欢的一方面展开实验。组长做好记录。师:为了配合好大家的实验,老师给你们准备了一组材料,请同学们先把原来的材料收起来,由组长来领取材料。生:分组实验,进行研究。(师提醒学
8、生注意观察,准备交流实验方法和发现,5分钟后交流)6、交流、反馈。师:请大家说一说,你们是怎么研究的?有什么发现?生:我们用一个盘厚的,一个盘薄的,它们的大小一样,轴也一样长,盘的高矮一样。同时转,发现盘厚的转的时间长一些。生:我们也是研究盘的厚薄的,我们做的时候,用一个同学先转一个盘厚的,看它转了9秒,再转盘薄的,转了5秒,这样力量是相同的。师:那你们也是发现盘厚的转的时间长。生:我们研究的是轴的长短与转动时间的关系,我们用一个轴长的,一个轴短的,其它都一样,我们也是用一个人转,
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