磨课_洗课__晒课

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1、磨课·洗课· 晒课如果我问：您会上课吗？也许您会不以为然，我们天天在上课，哪有不会之理？要是我问：您会磨课，洗课，晒课吗？也许您会和我一样，先是一愣：听过磨豆腐，听过洗衣服晒衣服，却没听过这课也要磨，洗，晒的？其实细细一想，拿来一咀嚼，还真的很有味道：试问，课前我们对文本的深入解读，磨出课的厚度了吗？我们课上那些纷繁杂余的东西洗干净了吗？我们的课堂能否敞开大门，接受阳光的晾晒呢？一、        宝剑锋从磨砺出——深挖细嚼，磨出厚度著名特级教师于永正老师的一句话：课前，老师得先和文本对话，只有把教材解读好了，把握好了，才能和学生交流。其实备课没有什么诀窍，就是那么翻来覆去地诵读、默想，当

2、读出自己的理解、情感，读出文章的妙处，读出自己的惊喜时，再走进课堂。古人“两句三年得，一吟双泪流。”对文本的解读，自己的心在磨，也同年级老师在嘴上磨。教案设计，抓住妈妈的情感主线，理清文章脉络，抓重点内容巧设质疑点，抓重点词语精选训练点，抓重点语句挖掘动情点。课堂上，教师引领着孩子融入到语言的海洋里，沉浸在浓浓的语文味儿里，课充实了，饱满了，但课太臃肿，太繁杂：内容多，语言多，课件多，环节多二、        繁华落尽见真淳——大胆取舍，洗出效度“清水出芙蓉，天然去雕饰。”有专家说，洗课，就像是煮饭前淘米，洗菜去泥沙一样，我们的课堂里面有没有这样的“泥沙”呢？“洗课”的过程，可能会有“舍不

3、得”感，但只有洗干净了，做出来的饭才香，上出来的课才有“味道”。正如鲁迅先生该文章，没用的去掉，可用可不用的去掉，那就叫精炼。换成上课，就成了高效课。名师们大多有洗课的习惯，历经“千淘万滤虽辛苦，吹尽黄沙始见金”的过程，收获“丰而不余一言，约而不失一词”的本真、有效课堂。在研读教材时，总觉得课文的精彩之处很多，值得挖掘的点很多，可时间有限，到底该抓什么？怎么抓？这就要我们大胆取舍，洗出课堂的效度。所以应毫不犹豫地对教案做了一次“清洗”。（一） 洗出简明的教学目标　１、会认、会写本课的生字新词；能够正确、流利、有感情的朗读课文，积累语言。　２、能够运用联系上下文透过词语体会人物内心的方法，理

4、解文中重点词句、理解课文内容。　３、能在教师的指导下，感受金吉娅的美好品质，受到情感的熏陶和感染。这三个目标分别从认知能力、方法过程和情感态度价值观三个维度进行设计。其紧扣文本，简明而又实际，使每个学生通过文本学习都能有所收获，有所发展。（二）洗出简约的教学内容　　再三斟琢后，以金吉娅为着眼点，并以此发散到全文，，确定了两大内容的处理：一是，“沉默不语”的理解；二是“什么都没有”那句话的层层感悟。“抓住主干，大胆取舍，删繁就简，突出重点”这是我们取舍后的教学内容，乍看起来，似乎教给学生的东西是“少”了一些，但我们知道：只有学会有选择的放弃，才能追求到深刻的简单。择要而教是保证课堂实效性的前

5、提。（三）洗出简化的教学环节　简约是种美，简约而不简单是种境界，是我们追求的教学理想。老师们应不断地推敲研究，不断地思考修改。洗课，是一次“洗尽铅华”的过程，这个过程既是一个痛苦的过程，又是一个快乐的过程，更是一个收获的过程。　　三、采得百花成蜜后——迎着阳光，晒出亮度我们的课磨过了，洗过了，是否该拿出来晒晒。衣服洗得干部干净，只有晒干了才能看得真切，课呢？我的脑海里冒出了一个词：“晒课”，这个想法源于网络，在网络时代，继“闪客”、“博客”“播客”之后，如今网上最流行的就是“晒客”，所谓“晒客”就是热衷于用文字和照片将自己的淘宝收获、心爱之物、生活物品等，放在网上曝光的网友，“晒客们”在网

6、络上将之与人分享，由人评说。“晒”也是一个认识自己，并且通过和网友们的交流，听取意见，学习他人的过程。在谈到青年教师的专业成长时，很多人便会想到快速脱颖而出的捷径——赛课，赛课，是一条通向象牙之塔的路，笑到最后的能有几个人呢？几乎是凤毛麟角。于是，我想到了“晒课”。首先是在现实生活中的“晒课”，就是把自己准备的课主动邀请广大教师前来听课，在大庭广众上家常课、汇报课、展示课等，从而将成长经历中的成绩或缺陷迎着阳光，暴露无遗地“晒”在大家的面前，进行集体问诊，给予帮扶。其次是网络世界中的“晒课”。就是吧自己磨过洗过的课发布到网上，任由网友评说，指导，修改，将自己置身于更广阔的“晒场”中，真正实

7、现与同行零距离的交流，心与心的交融，智慧与智慧的碰撞。把课晒”到了网上，看到网友们纷纷跟帖，有的对我的做出了充分的肯定，有的提出了修改建议，有的还发上了自己的教案与之对比，还有的交流上这课时所思所得……网络是无边的，却也是最近的，“晒场”如同一个巨大的磁场，把原本天南地北素不相识的专家老师汇聚到了一起，形成了一种大智慧、大课堂。磨课，磨出厚度。洗课，洗出效度。晒课，晒出亮度。在我眼里，磨课，犹如一条小溪，沙石磨出了她的清