《1. 假设》教案2

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1、《1.假设》教案教学目标过程与方法1、学生在教师创设的故事情境中，能够提出自己的假设。2、学生通过实验来严整自己的假设。知识与技能1、知道什么是假设，如何进行假设，能对某些现象提出自己的假设。2、知道假设是科学探究过程中的重要环节。3、知道假设在科学探究中的价值。情感、态度与价值观1、意识到假设是解决问题、进行科学探究的一个重要途径。2、经历提出假设、验证假设的过程，感受成功的快乐。教学重点重点：懂得假设是有依据的猜测。教学过程一、导入1、谈话：同学们，屏幕上是著名侦探福尔摩斯在破案，现场发生了什么案子呢？如果你是他，你会怎样来破案呢？2、学生讨论、回答。3、提问：嫌疑犯是如何判断出来的呢？二

2、、校园树木“谋杀”案1、谈话：这是校园内的两棵枫树，一棵好像快要死了，一棵健康地生活着。为什么同在一个校园，第一棵枫树会死了呢？“凶手”又是谁？老师请大家来做回小侦探破了这个案子，你们愿意吗？2、学生分析、研究（边讨论边作案情分析）。校园树木“谋杀”案案情分析表3、组织学生开展案情分析会，各组说说破案情况。4、提问：同学们，这些“凶手”是怎样想出来的？5、学生回答。（教师适时板书）6、小结：像侦探破案前先猜、推理，像我们找杀死枫树凶手前的分析、观察、猜测那样，有些问题，人们根据已有的经验先对答案做出了猜测：是什么原因或条件产生这样的结果和变化呢？这种类型的猜测就叫做假设。7、提问：假设是有依据

3、的猜测，是需要通过收集证据来验证的。你们能寻找依据、收集证据来验证你们刚才的假设是否正确吗？8、学生讨论，完成案情分析表。9、学生汇报寻找证据的方法和途径。三、大陆漂移说1、谈话：同学们，这是德国著名科学家魏格纳，1910年的一天，他因为重感冒发烧躺在病床上，一会儿看看天花板，一会儿看看电灯，忽然他把视线集中在墙上的地图上，于是在他脑海中出现了一个大胆的假设……2、谈话：同学们，如果我们来看这张世界地图，会有什么发现，能做出什么样的假设呢？3、学生观察、讨论。4、学生汇报自己的发现，做出假设。5、学生剪、拼接地图。6、学生汇报拼接结果，电脑演示地图的拼接过程。7、讲述：魏格纳提出这一大胆假设后

4、，通过长期研究和搜集证据，最后提出了伟大的“大陆漂移说”：在25亿年前，地球上的陆地原本是连接在一起的，后来由于地壳运动，大陆逐渐分离，经过亿万年的变化，才变成今天地图上的样子。看来一项伟大的科学发现是从提出假设开始的。四、恐龙灭绝之迷1、谈话：在很久以前，大约距离今天有2亿7千万年的时候，我们的地球上生活着一个庞大的家族，它们统治着海洋、陆地和天空，其他一切动物都无法和它们对抗，它们是名符其实的霸主，这就是恐龙。可是，这样一个庞大的家族在“白垩纪”的晚期却突然从地球上消失了。“恐龙”是怎样灭绝的呢？科学家们提出了种种假设，如果你是科学家，会提出哪些假设？2、学生讨论。3、学生汇报自己的假设。

5、4、谈话：你们提出的假设和科学家的假设一样吗？一起来看看科学家都提出了哪些假设。5、讲述：恐龙为什么会一下子就消失得如此干净，这是一个科学之谜，很多年以来人们纷纷猜测，也在不断搜集证据，但一直没有一个肯定的答案。如果你们对这个问题感兴趣，以后还可以继续研究，看能不能解开这个千古之谜。