省级论文：快乐作文在起步

《省级论文：快乐作文在起步》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、快乐作文在起步临湘市一完小李日丽[摘要]在进入三年级后，语文教学的重点除了字词教学外还加了一个非常重要的内容——作文。那么，怎样指导学生写好作文，是每个语文老师所要面对的难题。本人在教学实践中分别从激发兴趣入手、从口语交际入手、从积累词语入手、从范文引路入手指导学生走上快乐写作之路。[关键词]作文教学兴趣口语交际课外阅读积累词语作文教学是语文教学的一个重点，也是难点。对于三年级学生，他们的写作刚刚起步，如何指导学生写好作文是每个语文老师最头痛的问题。其实只要用心，做好写作前的指导，引领学生乐写、会写、能写、善写，那么我们的写作课堂里将会迸发灵感的火花，流露诗意的情感，写

2、下绚丽多彩的篇章。一、从激发兴趣入手，让学生乐写在《语文课程标准》中明确提出了培养学生习作兴趣的要求：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。”“写作教育应贴近生活实际，让不生易于动笔，乐于表达。”从中，我们不难看出，《语文课程标准》在着力强调学生习作兴趣。当学生有了兴趣，才会说出自己心里想说的话。然而对于三年级学生来说，他们缺少生活体验，作为语文教师应该提供更为广阔的教学空间，让学生学会观察事物，思考问题，搜集更多的信息。有了诸多生活体验，学生才会打开话匣子，有内容可写。在我接手一个三年级的教学班时，我给学生布置的第一篇作文便是

3、《自我介绍》。对于刚刚步入三年级的学生而言，作文是陌生的。介绍自己往往拘泥于外貌、性格、特点，在字数、内容上达不到写作的要求。因此写作前，我让学生回家询问自己名字的由来，并让学生把它写进《自我介绍》的文章里。这样一来，作文就显得有内容可写，生活气息特浓。二、从口语交际入手，让学生能写《语文课程标准》中关于“口语交际”的要求有：“能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法；能具体生动地讲述故事……”这给了我有益的启示，让口语交际与写作相结合，先说后写，说写不分家。在《自我介绍》的习作教学前，我先布置学生在家里练习说话：向老师介绍自己。然后在课堂上，让学生逐个上讲台作自我

4、介绍。在口语交际的基础上，指导学生进行习作练习。大部分学生能在布置说话练习的任务后，先写了草稿介绍自己的基本情况和兴趣爱好。所以在进行口语交际时是有备而来，个个说得滔滔不绝。在接下来的自我介绍的写作教学中，对于先写什么，再写什么，学生心里很快就有了底了，写起来就得心应手了。这样的习作练习既有利于学生写作有章可循，同时也极大地调动了他们的写作兴趣。三、从积累词语入手，让学生会写《语文课程标准》中提出：“在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”从语文学习规律来看，小学生学习语文一个主要任务就是学习语言，尤其是写作。对于三年级学生，他们在两年的学习中已经认识了不少词语，但要

5、用于写作还不够，因此在语文学习中要养成积累好词语的习惯，并逐步运用到写作中来。除了课内阅读，小学生的课外阅读也是积累词语必不可少的途径。在三年级语文教学中，我规定了每天半小时的课外阅读，并指导学生写读书笔记。学生在拓宽视野的同时，积累了更多的好词好句。有了大量阅读积累，学生能举一反三，提高语文学习能力。例如：在写《我最熟悉的一个人》时，学生从课外搜集了很多词语：粉嘟嘟、神采奕奕、老态龙钟、齿如白玉等好词。文章写起来得心应手，一气呵成。课外阅读有效地弥补了课内阅读的局限性，丰富了学生的词汇量，为学生的写作打下了坚实的基础。四、从范文引路入手，让学生善写对于三年级的学生来说

6、，写作文大多时候难于启笔。心里有话写，但又不知如何开头，没有一个写作框架。在作文起步阶段，语文老师要善于在学生中间树立写作榜样，从学生中发现好作文，为其他学生作文指引方向，构建写作提纲。在学生有了一定的写作基础之后，再指导学生怎样布局谋篇。这样既调动了学生写作的兴趣，又为学生提供了最贴近实际的写作方向和内容。三年级学生的模仿能力强，有了第一次的写作经验，今后的写作水到渠成了。在教学《我的课余生活》时，我出具了一篇关于洗碗的范文。在教学写作提纲中我指导学生在第一自然段介绍“我”的课余生活有哪些，第二自然段写洗碗的经过，用“先”、“接着”、“再”、“然后”、“最后”等连接词

7、，把洗碗的过程交待清楚；第三自然段写自己洗碗后的感受。指导学生写好了写作提纲，他们就知道每个段落该写什么内容了。写骑自行车也好，写丢沙包也好，都可以按这个提纲进行表达。这是我在三年级作文教学中的一点体会，正所谓“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”对于作文教学，老师们的方法也是多种多样。我想，贴近学生生活实际，能激发学生写作兴趣，有助于学生写作表达的方法就是好方法。让学生在起步作文学习中乐写、能写、会写、善写，是我们语文老师的至高追求。