(秋)2019一年级语文下册全一册教案1语文S版

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1、(秋)2019一年级语文下册全一册教案1语文S版1、有趣的汉字教学目标：  1.认识“元、汉、桌、爷、毛、笔、您、事、示、休、息、啦”13个字；会写“毛、笔、元、示、写、字、用”7个字。学习新偏旁“竹字头”、“秃宝盖”、“宝盖头”。  2.正确、流利地朗读课文。  3.初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能，受到汉字文化的熏陶，激发学生学习汉字的兴趣。教学重点：1.识字、写字   2.正确、流利朗读课文    难点：了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。课前准备：1.学生收集有关古人造汉字的有关资料。2.生字卡片。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激情导入二、读文识字汉字怎么有

2、趣？你们读读课文就知道了。  1.学生自由朗读课文、识字。  要求：（1）遇到不认识的字，看拼音读准字音，记住这个字。    （2）找找有几个自然段，标上序号。    （3）看看课后生字表里的生字都认识了吗？ 2.同桌互相检查生字识记情况。  3.利用生字卡片检查生字识记情况。 （1）出示本课带生字的词语。  ①小老师教读  ②学生轮读 （2）出示本课的认读生字。①学生轮读  ②游戏巩固生字第二课时一、读文，初步了解汉字有趣的造字规律。  1.这课有几个自然段？用手势告诉老师。（四）  2.请四名同学读课文，其他同学边听边想，这些汉字怎么有趣？  3.小组交流，说说汉字怎么有趣。  4.

3、集体汇报，交流学习情况，理解课文内容。 （1）引导学生读、议一、二自然段，了解象形字的造字规律。  ①从第一自然段中学生读出古人写字像画画。  ②从第二自然段中学生读出古人是用图画出事物的。  ③简笔画演示“山、羊”这两个字的演变过程，让学生感受到象形字很有趣。  ④教师贴用图画出事物  ⑤指导朗读一、二自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。  ⑥启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。  你们知道古人“用图画出事物”的还有哪些字？  （2）引导学生读第三自然段，了解会意字的造字规律。  ①通过读、议学生知道有些意思画不出来的时候，古人就把两个字合在一起，造出一个新字。  

4、②演示“鸣、休”的造字方法，让学生感受到会意字也很有趣。  ③教师把两个字贴合在一起  ④指导朗读第三自然段，使学生感悟到这种造字方法很有趣。  ⑤启发学生结合以前学过的汉字和课前查找的资料进行拓展。  你们还知道哪些字也是这样造出来的？ （3）小结谈话，齐读第四自然段。 （4）总结谈话，分角色朗读全文。 ①通过元元和爷爷的对话，我们知道了两种有趣的造字方法。 ②指导学生分角色朗读全文，进一步感悟汉字的有趣。二、指导书写  1.指导书写“毛”字。  （1）图片出示“毛”，让学生仔细观察“毛”每一笔在田字格中的位置。  （2）学生说，教师范写。    重点指导：竖弯钩从竖中线的左边起笔。 

5、 （3）学生练习书写“毛”。  2.指导书写“笔”。  （1）出示实物毛笔。问：笔头、笔杆都是什么做的？然后图片出示“毛”“竹”。  （2）让学生说“笔”字怎么写？出示“笔”。上边竹字头，下边是毛，合在一起就是毛笔的“笔”。  （3）学习新偏旁“竹字头”。出示“”，和“竹”比较，哪些笔画发生了什么变化？  （4）出示“毛”和“笔”，让学生观察“毛”和“笔”这两个字里的“毛”在田字格中的位置。  （5）学生练习书写“笔”字。   3.指导书写“元、用、字、写、示”。  （1）学生自己观察字形。  （2）师生共同讨论怎样把这几个字写好看。（3）学生练习书写。    板书设计：有趣的汉字口-鸟

6、----鸣人-木----休教学反思：2、合在一起成新字教学目标：   （1）在本课的学习中，学生将认识13个生字；掌握7个字；学习2个新部首：“日字旁”、“小字头”。   （2）能正确、流利地朗读课文；能够在理解字义的基础上理解词语。   （3）在愉快的语文学习中，激发学生的识字兴趣，理解汉字合体字的造字方法，了解汉字的演变过程。教学重、难点：1、读懂课文内容，认识会意字的构字特点。2、识记本课生字，正确书写7个生字。教学准备：教学挂图、生字卡片、小黑板教学时间：2课时教学过程：    第一课时一、利用图片（简笔画），揭示课题  1．出示挂图：同学们，你们看！今天我们来到了什么地方？这里

7、都有什么？（和书中的图相符）  2．显示独体字：  3.提出问题：一棵大树用“木”表示，想想一片树林的“林”可以怎样写呢？一片森林的“森”呢？    二、朗读儿歌，学习生字  1．听儿歌，想原因：为什么“日”、“月”合起来就念“明”？看图片或听录音，在听、看、思考中引导学生理解这些合体字的组合原因，帮助学生记忆字形。  2．读儿歌，讲道理：  （1）教师教：集体朗读儿歌第一节，再指名发言，引导学生分析字形。  （2）学生学：小组读儿