神木县第二幼儿园校本研修三年规划

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1、神木县第二幼儿园校本研修三年规划（2015年10月-2018年10月）为了进一步加强校本研修工作，促进教师专业发展，创建特色化校本教研模式，结合我园工作实际，特制订2014-2017年校本研修方案如下：一、指导思想以科学发展观为指导，认真贯彻落实省、市、县各级校本研修工作会议精神，把科学发展观和我园三年发展规划相结合，以科研兴校，科研促进教师专业发展为理念，以校本教研为抓手，以提高“两组”活动的实效性为切入点，不断加强教师队伍建设，开展具有实效性，着眼点低为特点的教研活动。加快教师运用教育信息化的步伐和驾驭多媒体进行教学的能力，以推进高校课堂改革为中心，活化教研

2、模式，丰富教研内涵，实验教师队伍素质和教育教学质量的双提高。二、现状分析（一）发展优势：1、教风学风良好。全体教师团结协作，敬业爱岗，质朴执着，学生勤奋刻苦，学校文化，人文环境良好。2、三级人才梯队初步形成，骨干教师发挥引领作用，青年教师多，而且积极进取，教师整体业务素质逐年提高。3、教育教学管理科学规范：教育教学管理机制，质量监控机制运行良好，教学质量名列全区前列。4、教师专业基本功较为扎实。专业教师继续教育合格率为100%，学历层次较高，大专学历占85%，本科学历占14%。学历合格率100%。（二）问题与不足1、教师队伍专业化发展不均衡。（1）40-45岁教

3、师信息技术应用能力有待进一步提升。（2）教师专业基本功水平参差不齐。2、教学活动与实际存在脱节现象。尽管一直在大力倡导，但部分教师受惯势影响，教法单一，效率不高。3、自我反思缺乏深度。反思仅停留在表面，缺乏解决问题的方法，策略，实践经验不足，不能上升为理论高度进行有效推广应用。4、五大领域发展不平衡。5、课题研究有待提升，部分教师对研究课题存在畏难情绪，缺乏专业指导，积极性不高。三、研修总体目标1、深化校本研修，促进教师专业化成长，积极创建县级教研组和校本研修先进学校。2、实施精细化管理，细化校本研修，推进备课组、教研组活动实效性的充分发挥。3、开展课题研究，积

4、极研究高校课堂，提高课堂效益，减轻学生课业负担。4、开展学校创建战略，为实现区级名校而努力。四、研修内容围绕教师个人研修计划和学校发展目标，着眼于解决学校存在的实际问题，统筹安排，整体规划，构建有机整合，相互渗透的校本研修内容体系。1、加强师德师风建设，提升职业道德。组织教师认真学习邓小平理论和“三个代表”思想，加强教师对《教师法》、《教育法》、《中小学教师职业道德规范》等相关法律法规的学习，引导教师“关爱学生、淡泊名利，严谨笃学，自尊自律”氛围树立“育人为本，德育为先”的思想，促进学生全面发展，关心教师的学习工作和生活，提高教师的心理健康水平。2、立足活动。一

5、是学科课题，研究三维目标，教学设计基本概念。二是立足于课堂教学，研究课堂教学的组织形式，教学方法，课堂组织策略，预设结果，教学反馈，信息技术应用，师生关系等系列问题。三是班级管理，后进学生转化工作等。3、从教师素养的构成出发，设计校本研修内容。一般由以下五个方面组成。一是本体性知识，包括新课标朗读，学科教材分析，试题分析，学科资源开发。二是条件性知识，教育理论，现代教育技术，教育心理学，教学评价。三是实践性知识，包括师生沟通，课堂管理策略，教学设计，听评课。四是发展性知识，包括教师职业道德规范，自我知识，职业发展等。五是研究性知识，包括教育科研方法，案例研究，叙

6、事研究。4、明确研修职责，规范研修管理。（1）实现领导小组包抓制和教师研修计划目标，《校本研修、教研组长工作职责》、《制定校本研修教师职责》，及时组织教师进行学习，让教师对研修工作有深层次的认识。（2）落实研修考核的公平公正性，建立教师研修档案。（3）召开不同层次研修讨论会，及时调整研修工作。5、积极开展联片教研活动，加强校际交流。6、开展课堂改革，开展教师模块培训，提高驾驭多媒体设备的能力。7、大力加强课题研究，完成结题工作。五、校本研修形式1、课堂教学研究。以课堂教学为研究对象，以实现“高效”课堂为目的，以每周的教研组听评课活动为平台，通过观摩、分析、评价、

7、探究等方式，切实转变教学观念，改变教学方法，提升教学水平，促进教师自身专业素养的提高。2、专题研究。根据课堂教学中发现的问题，开展活动研究，按照“问题征集——组内研讨——专项解答”的方法，开展课堂小问题研究，解决一线教师教学实践中的困惑。3、联片教研。发挥学区联盟教师优势，扎实开展研究活动，每次活动辐射到学校教师，分别交流研讨，让更多的教师参与到教研活动中来，每次活动后要进行小结。4、网络研修。以网络为平台，融教研、科研、培训、电教为一体，借助于专业技术的支撑，引领教师学习、研究，促进教师的专业成长。5.建设学校资源库。建设资源共享平台，可以在主题学习博客上发教

8、案、课件、课例等教学参考