百分数的意义与写法教案

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1、百分数的意义和写法教学内容：人教实验版小学数学六年级上册第五单元《百分数》第一节第一课时《百分数的意义和写法》教学目标：1.知识目标：使学生在生活情境中感受百分数的产生，理解百分数的具体含义；正确读、写百分数。2.能力目标：（1）使学生掌握百分数和分数的联系与区别；培养学生灵活的思维能力、分析比较能力。（2）在解决实际问题过程中，体验百分数与生活的密切联系，增强数学意识，培养良好数感。3.情感目标：培养学生积极思考，敢于质疑的良好学习习惯。教学重点：理解百分数的意义和读写。教学难点：百分数意义的理解及数感的培养，百分数与分数的联系与区别。教具准备：《百分数的意义和写法》的课件

2、、手表。学具准备：学生收集生活中的百分数。教学过程：一、创设情境，导入新课。师：今天老师这儿有个难题，想请同学们解决，行吗？学校想进行一次口算比赛，规定每班一人参加。我们班推选了三个侯选人，我很难定夺，请看他们三人的口算成绩，假如你是老师，该谁去呢？出示口算成绩表；口算成绩表姓名做题总数正确题数张丽5048刘伟10097王璐2520学生思考，指名回答（认为张丽去最合适）师：有道理，张丽做错的题少，应该派张丽去，你们同意吗？考虑好了，不改了，那好，照这样的说法，我就做1道题，结果错了，那应该派我去了？看来这个方法不行。谁还有更好的方法。（假如都做100道题，就一目了然，那咱们干

3、脆计算一下正确的题数占总题数的一百分之几，不就更简单了）师：如果他们都是做100道题，我们很快就知道正确率，也就是今天要学习的百分数。二、联系生活，引出百分数。师：同学们，课前老师让大家收集有关百分数的信息，都找到了吗？谁能把自己收集的百分数告诉大家？师：老师也收集了几个百分数的资料，我们一起看看吧！（课件示）（1）我市创建卫生城市时，有关部门对学校附近小摊上的食品进行检测，检测结果：食品的合格率是32.4。（2）我只完成了作业的80%。（3）①我国的耕地面积是世界耕地面积的7%②我国人口占世界人口的22%师小结：这么多地方都能找到百分数，说明百分数在我们生活中应用……（很广

4、泛），今天，我们就一起来研究百分数。三、深入探索，理解百分数的意义。1、理解火锅底料中百分数的具体意义。师：大家都吃过火锅吗？生：吃过师：什么滋味？生：又麻又辣；今天我还专门带来了一个火锅底料配方。（课件出示火锅底料配方）辣椒占45%，花椒占38%，其它占17%。师：在这个火锅底料中，辣椒占45%，花椒占38%，其它占17%。师：火锅为什么又麻又辣？你能从图中的信息找到原因吗？生：因为辣椒最多，所以很辣。师：辣椒有多少？能具体的说说这个45%表示什么意义吗？生：回答后师：说的很好！（出示：45%表示：辣椒的成分占整包配料的）师：45%是谁和谁比较的结果？生：45%是辣椒的成份

5、和整包配料比较的结果。师：455是辣椒的成分和整包配料在比，辣椒的成分占整包配料的。师：为什么这么“麻”呢？你们又是怎样理解的呢？学生回答后，师：38%表示什么？学生回答后，课件出示：（花椒的成分占整包配料的）师：在这个句子中，谁和谁在比较？（花椒的成分和整包配料在比较）师：所以38%表示？（生：花椒的万分占整包配料的）师：其它成分呢？谁能像刚才一样，说出谁和谁在比较，百分数表示的意义？学生回答后；师小结：如果把配料的成分看作是100份，辣椒占其中的45份。花椒占了38份，其它成分仅仅占了17份，难怪它又麻又辣呢？2、结合课前收集资料，小组合作，讨论，进一步理解百分数的意义。

6、（1）出示前面教师收集的百分数，仔细读读这些信息，你有什么要说的？3、抽象概括百分数的意义。师：通过刚才的交流我们对百分数有了进一步的认识。那么，你能用一句话概括出来什么是百分数吗？学生回答后，师板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，它表示两个数之间的关系，所以也叫进分率式百分比。）四、实际应用，巩固百分数的意义。师：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，那你所收集的百分数表示谁是谁的百分之几呢？向自己的同桌介绍你收集到的百分数，并说出示的意义。师：请同学说给大家听听，学生说完后，师：太了不起了！同学们能用数学的眼光去观察生活，从数学的角度去思考问题，我认为，你们太棒了

7、。五、百分数的写法1、写百分数师：我们了解了百分数的意义，那百分数该怎么写呢？请学生说一个百分数教师写。师：百分数一般不写成分数的形式，而在原来的分子后面加上百分号%来表示。以43%为例，先写分子43，接着写一条与水平线大约成45%的斜线，最后在斜线的上下方各写一个小圆圈，我们在这个符号叫做百分号，写百分号时两个圆圈要写的小些，以免和数字混淆。师：43%读作：百分之四十三，百分数也是先读分母，后读分子，百分数一般不读成“一百分之几”，面读成“百分之几”2、练习百分数的写法师：下面老师和你们一块写百分数，