用爱去点亮每一个学生的心灵

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1、用爱去点亮每一个学生的心灵我国近代教育家聂尊说过：“教育之没有情感，如同池塘没有水一没有水，就不成其为池塘，没有爱，就没有教育。”作为一名教师，要想成为一名优秀的教育工作者，就必须重视心灵的沟通，用爱去点亮每一位学生的心灵，做到心中有爱。教师教育学生的过程，是师生情感互相影响交流的过程。有人曾做过这样一个实验，为一只幼猴做一个金属假母猴和一个绒布假母猴，并在金属假母猴身上装了奶瓶，幼猴饿的时候才去金属假母猴处，其余时间都紧挨在温柔、绵软的绒布假母猴边，显露出亲热依恋的表情。通过这个实验，我们可以得到这样的启发：在教育过程中，教师如果态度冷漠，缺乏爱心，学生对教

2、师就会“敬而远之”，师生情感难以交流，直接影响学生接受教师的教诲。1、教师与学生建立平等的师生关系道德的教育是在“润物细无声”中进行的，是在教师和学生平等的心灵沟通中进行的。过去，我们的德育工作分工太明确，认为教师是教育者，学生是受教育者。其实，在知识方面，教师也许会比学生丰富些，但从道德的角度而言，教师和学生在道德方面更应该是平等的。甚至有些学生的品行还会超过教师。学生们最不满意在课堂上和办公室里用两种声音说话的教师，最不满意用那些连自己也不相信的东西来征服学生的教师，最不满意那种盛气凌人，以教育者自居上午教师。他们学会用自己的眼睛去观察，用自己的头脑去思考

3、，他们欢迎没有教育痕迹的交流，欢迎没有距离的对话，欢迎促膝谈心的气氛。总之，他们希望老师成为中间人，引导者，商讨者，唤起者，成为自己的朋友，而不希望老师成为间隔者，强令者，教训者，监督者，成为自己的“先生”。在德育的教育过程中，教师必须和学生有一种平等的沟通，一种平等的探讨，从而一起在教育教学活动中培养德性。2、创设一种宽松、宽容和温馨的学习环境德育尤其需要一种宽松、宽容和温馨的环境，对学生偶然的错误和闪失，不要过分求全责备，因为即使是教师偶尔也有背离道德的言行，学生在形成良好品行的过成程中，尤其需要教师的表扬和鼓励，表扬和鼓励的力量远远大于批评和处分的力量。

4、学生在接受教师的表扬和赞赏中他会自觉地放大自己的优点，对自己表现出强烈的自信，极力使自己变得优秀，一些不良的品行也会在不知不觉中消失。3、重视学生的心理健康教育加强德育工作还有必要充分重视学生的心理健康教育。过去，我们经常把学生的品行问题和心理问题混为一谈，两者固然有密切的关系，但是毕竟还是不一样的。很多人在生活中所犯的错误往往被看作是德性问题，实际上却是心理问题。如学生拿别人的东西，一直被看作是品德问题，其实，许多都是一种心理障碍问题。因为学生根本就不缺少这些东西，但是，他通过拿别人的东西而获得一种满足感。如果把这些由于心理问题而犯的错误暴光与大庭光众之下，

5、以品行败坏为由进行处理，则会大大地挫伤学生的自尊心和人格的正常发展。教师必须从学生的心理和行为等角度正确分析学生产生问题的原因，这就给我们的教育提出了新的要求，就是要普遍地对学生开展心理教育。总之，在数学教学中，只要教师充分发挥情感因素的作用，力求用和谒的态度、亲切的语言、热烈的情绪去感染学生，学生就能在“爱”中学习，在“爱”中成长。