王艳寓言两则教学设计(2)

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1、《亡羊补牢》教学设计北海庙街小学王艳教学目标1.认识５个生字，理解“亡羊补牢、窟窿”等词语。2.朗读课文，能用自己的语言讲述亡羊补牢个寓言故事。3.能懂得寓言所蕴涵的寓意。教学重点、难点　　体会寓言的寓意。教学过程第一课时一、谈话导入1.同学们，你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗？（板书：寓言）“寓”，是寄托的意思（板书）；“言”，讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。　　今天，我们就来学习两则寓言。两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇：亡羊补牢。（板书）2.读题

2、，解题（结合预习）：“亡”是什么意思？“牢”又指什么？3.谁能连起来把题目解释一下？　（羊丢失以后修补羊圈。）二、感知全文1.让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。难读的句子多读几遍。2.自读，思考：养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？3.课文主要讲了一件什么事？4.用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。三、检查复习指名读课文，纠正读音，提醒学生应注意的问题。2.词语解释：　　叼走：衔在嘴里拖着。街坊：邻居。劝告：说服，讲清道理，使人感动听从。后悔：懊恼过去做得不对。四、精读课文，理解内容1.课文哪几个小节讲

3、丢羊的？2.自由读１～４节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3.同桌互议。4.集体交流：⑴　羊圈破了个窟窿：⑵　街坊劝告，他不听：⑦　老师说提示语，学生试背对话。（情境朗读分角色朗读）5、让我们来看看他不听劝告的结果：（指名读）6.二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第５节，划出有关句子。品味从“赶快”的含义引导学生体会养羊人的后悔和及时改正错误的做法。　用上“因为……所以”背会最后一个自然段，同时体会故事中蕴含的道理。　五、体会寓意1.再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想

4、街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？2.同桌表演后指名上台演，并指导评价。3.如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果？4.揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（　），就（　）。（一个人有错，只要及时纠正，就还不算晚。）5.在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）　　　　这些都可以用一个词语来概括──“亡羊补牢”。六、学习生字总结全文1.再读课题，理解题意。（本义，引申义）2.所以，“亡羊补牢”后面往往跟着一句话──“未为迟也”。自己读读，理解

5、它的意思。3.总结学习寓言的一般方法：理解题意──理解内容──联系实际，体会寓意。七：拓展延伸与亡羊补牢意思相近的词语。第二课时一、复习导入（复述《亡羊补牢》的内容和寓意）今天，我和同学们合作，学习一个新的成语故事。（板书课题：南辕北辙）二、故事导入，激发兴趣1.自读《南辕北辙》这则寓言，看看自己能读懂什么？还有哪些不懂？做上符号。2.小组交流，全班交流解决问题。重点词语：提醒、把式、盘缠。　三、自读自悟1.把课文读正确流利。认读生字“缠”。2.想想课文讲了一件什么事？3.分角色朗读课文，读后学生评价课文中主要讲了几个人？根

6、据自己的理解给要到楚国去的那个人取个名字，并说明理由。4.（学生说理由实际就是在评价此人）这给人真的很笨吗？他是不是蛮不讲理的人？他的理由是什么？（引导学生解析课文）　　　　朋友　　　楚国人（学生取的名字）　　　　在南边　　马跑得快　　　　越远　　　车夫是个好把式　　　　哪一天才能到　盘缠多5.假如你是这个楚国人的朋友你会劝他吗？怎样劝？同桌、小组表演。6.这个人到底能不能到楚国？说说自己的理由。（相机引导学生仔细阅读课文最后一个自然段。）7.你想对那个楚国人说点什么呢？四、总结寓意1.同学们，到底是谁不明白，谁来谈一谈？不

7、是车下的人不明白，是而车上的人不明白。因为通过读书我们知道，是车下的人告诉车上的人去楚国应该往南走，往北走错了。所以，是车上的人不明白。2.通过学习本文，你明白了一个什么道理？　　体会寓意：一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。3.总结：南辕北辙的故事现实中可能没有，但是实际上，有多少人在做着这样的蠢事啊！做任何事，要是选择错了方向，无论怎样努力，也是达不到目标。五、写字练习1.抄写生字。2.难点提示　　“缠”右半部不要写成“厘”3.抄写词语：　　寓言　窟窿　劝告　软硬　狼群　法则　后悔　盘缠　叼走　街坊4.补充阅读《胸

8、有成竹》北宋时候，有一个著名的画家，名叫文同，他是当时画竹子的高手　　文同为了画好竹子，不管是春夏秋冬，也不管是刮风下雨，或是天晴天阴，他都常年不断地在竹林子里头钻来钻去。三伏天气，日头像一团火，烤得地面发烫。可是文同照样跑到竹林子对着太阳的那一面，站在烤人的阳光底下，全神贯注地观察竹子的