《寓言两则》教学设计2 _2

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1、《寓言两则》教学设计2【教学思路】这篇课文，是用两则生动有趣的寓言，揭示出深刻的道理。教学时，先让学生带着问题看课文，整体感知课文内容。接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。之后，教师指导学生学习。让学生自由讨论并交流读了这两则寓言说明了什么道理。最后让学生谈一谈在日常的学习和生活中是否遇到过像《亡羊补牢》和《南辕北辙》这样的事情。还可以让学生说说还知道哪些寓言。【教学目标】１、学会本课的生字生词，能够正确读写。２、朗读课文，能用自己的话讲述这两则寓言故事。３、把握

2、故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。【教学重难点】体会两则寓言的寓意。【教学准备】相关教学课件。【教学课时】２课时。【教学过程】第一课时亡羊补牢一、提问导入１、同学们，你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗？（板书：寓言）寓，是寄托的意思（板书）；言，讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。今天，我们就来学习两则寓言。两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇：亡羊补牢。（板书）２、读题，谁知道亡、牢分别是什么意思？（亡的意思是失去。牢的意

3、思是关牲畜的圈。）３、谁能连起来把题目解释一下？（羊丢失以后修补羊圈。）二、初读课文１、画出课文中的生字生词，不明白的查字典和联系上下文解决。２、边读边思考，这则寓言说明了什么道理？你有什么不明白的地方吗？三、检查复习指名读课文，纠正读音，提醒学生应注意的问题。１、读音方面：羊圈的圈是多音字，在本文中读juàn，不要读成quān。窟窿的窿读轻声。２、字形方面：叼：左右结构，左边最后一笔是提，不要写成撇。悔：左右结构，左边是忄不要写成十右下方是母字，不要把两点写成竖。修：左右结构，右

4、下方是三撇，不要写成三点３、词语解释：叼走：衔在嘴里拖着。街坊：邻居。劝告：说服，讲清道理，使人感动听从。后悔：懊恼过去做得不对。四、学习课文内容，理解寓意１、出示课件，思考：《亡羊补牢》写的是一件什么事？（养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。）２、养羊人对街坊的劝告开始是怎么想的？后来又怎么想的，怎么做的？结果怎样？⑴读书，小组讨论。⑵班上交流：开始想：羊丢了，修圈已晚，没用。后来想：如果现在不补羊圈，就不是丢一只、两只

5、的事，而会丢得更多。因此现在修还不晚。行动：动手做，堵上，修得结结实实。结果：从此，他的羊再也没有丢过。五、小结１、明确寓意：这则寓言告诉我们，一个人有了错，只要认真改，就不算晚。２、联系实际，谈感想。六、作业１、抄写生字新词。２、朗读课文。第二课时南辕北辙一、复习导入（复述《亡羊补牢》的内容和寓意）今天，我和同学们合作，学习一个新的成语故事。（板书课题：南辕北辙）请学生观看动画片《南辕北辙》问：动画片讲了一个什么故事？二、初读课文１、请同学们拿出字典，自己读书，试着读懂课文。遇到不认识的字，用

6、自己喜欢的方法学习生字。教师可以启发学生找找生字的特点，比如：⑴辕和辙都有车字旁，表示和车有关系。⑵固很有趣，古表示它的读音，大口框表示它的意思是非常结实，可以组成坚固、牢固。⑶驾驶都是形声字，马表示意思，加、史表示字的读音。奔驰这两个字在电视广告上见过。２、在小组内互相听读课文，读通课文之后，看看有没有不懂的问题提出来。３、学生质疑：鼓励学生大胆提出自己不明白的问题。三、再次朗读，解决问题１、请大学带着刚才的问题再读课文，看看你有什么发现。（边读书边思考）２、我们要想解决刚才的问题弄清到底是谁

7、不明白，就应该弄清车下的人跟朋友说了什么，我们该怎样来读他们的对话呢？３、分角色朗读课文，读后学生评价（可以反复读或老师范读）４、请同学们在小组内分角色读书，并讨论刚才的问题。四、讨论同学们，到底是谁不明白，谁来谈一谈？不是车下的人不明白，是而车上的人不明白。因为通过读书我们知道，是车下的人告诉车上的人去楚国应该往南走，往北走错了。所以，是车上的人不明白。（老师对同学们的发言给予充分的肯定性评价）通过学习本文，你明白了一个什么道理？体会寓意：通过学习知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。

8、五、表演课文下面我们跨越时空，飞到古时候去感受一下南辕北辙的故事，我们把这个故事演一演吧！（学生分角色表演）六、课堂延伸１、假如车上的人来到我们中间，你想对他说些什么？２、如果自己做错了事情，朋友给你指出来，你该怎么办呢？