每一颗沙粒都是珍珠

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1、每一颗沙粒都是珍珠——《圆圆的沙粒》教学设想在见到黎明前，总是要经历漫长的黑夜。在见到彩虹前，总是要经受风雨的洗礼。在见到成功前，总是要历经无数次的失败与尝试。在看到珍珠前，你可知道它曾经只是一颗圆圆的沙粒？今天我说课的题目是：《每一颗沙粒都是珍珠》——北师大版语文三年级《圆圆的沙粒》教学设想。我将从以下四方面来解说：一、会当绝顶观沧海——研读教材教材是一座丰富的宝藏，承载着课标的诸多要求，蕴含着许多语文素养训练的因素，只要挖掘总会有新的发现。《圆圆的沙粒》是北师大版语文三年级上册第十单元中的第二篇主体课文。这一单元的主题是“奇妙的海底世界”。

2、围绕这一主题，教材选编了《海底世界》、《圆圆的沙粒》两篇主体课文和《海底村庄》、《海底漫步》两篇自读课文。《圆圆的沙粒》是一篇美丽的童话故事，讲了一颗沙粒，立志要成为一颗璀璨的珍珠，于是，它钻进了蚌壳，在时光的磨砺下，终于实现了自己的梦想，变成了一颗闪闪发亮的珍珠。这个故事告诉我们：只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就一定能够实现美好的愿望。本课中对话多而且各有特色，是指导学生朗读的好文章。课文中有三个省略号是训练学生想象思维的切入点。更值得引导学生去领悟的是课文中几处对比：沙粒与珍珠的对比；沙粒与同伴语言及态度的对比；同伴们前后语言的对比。

3、这是我研读教材后确定的几个训练点。二、沙粒也有珍珠梦——确定目标目标是一节课师生教学活动的目的地，定了目标，课堂就会惜时高效。学生升入三年级，已经认识了常用汉字1600个左右，能独立识字，大体能认写同步了。阅读方面能自主读懂浅显的课文，掌握了默读的基本方法。但学生的自主学习、理解感悟、感情朗读的能力还处于初始阶段，教师的引导、点拨还很有必要。根据学情，结合这篇童话富有情趣、蕴含哲理的特点，我打算对学生进行语文能力训练和人文精神滋养的双重教育。为了扩大语文的外延，在课堂加入相关的增量阅读内容，拓展视野，本课我计划两课时完成。第一课时我主要完成以下

4、任务：1、正确流利地朗读课文。2、了解文章大意，理清课文脉络，并能概括段意。3、认字6个，写字8个。在第一课时的基础上，我第二课时的学习目标准备让学生自己制定，归纳如下：1、有感情地朗读课文，读出不同人物说话的语气。2、理解课文内容，明白圆圆的沙粒变成珍珠的原因。其中，第一个目标为教学重点，第二个目标为教学难点。三、浪花铺就追梦路——我的特色确定了目标，我的课堂将体现以下特色。1、角色互换，促进感情朗读。这篇课文人物多，对话多，我将引导学生不断进行角色互换，把自己当成沙粒、沙粒的同伴和采珍珠的姑娘，让学生的学习状态始终表现的是自己在讲自己的故事

5、，这样感情朗读就会成为真实的内心告白，有感而发，有情可抒。2、诱发想象，丰富语言实践。我将抓住文中的三个省略号让学生大胆想象、填补空白，在情境中进行说话训练，来培养学生在文本中学习语言，在实践中锤炼语言。四、千淘万漉成珍珠——教学流程我本堂课的教学流程包括以下四部分：1、齐读课题，整体回顾。因为是第二课时，我就以开门见山的方式直入课题（板书课题）。学生齐读课题之后，我将提出这样一个问题：“这篇童话讲了一个什么故事？”课标提出：三年级的阅读教学，要培养学生初步概括文章内容的能力。因此我提示学生用一两句话来概括全文，并根据学生回答，板书出重点词语（

6、沙粒、钻进、几十年、美丽的珍珠）。2、浏览全文，自主定标。新课标强调“学生是学习的主人”，他们必须知道通过这节课的学习之旅，自己要到哪里去；再者，学生已有两年的学习经验，因此我放手让学生尝试自己制订学习目标。可能会有一定的困难，我会引导他们参照课后习题来确定。3、品读句段，引导自学。确定目标后，我出示“自学要求”，引导学生自主学习，自读自悟。随后根据交流情况，抓住重点句段，细细品读。比如在学习第四自然段时，我用对比的方法出示了下面两句话：他再也看不见阳光、海景，听不到涛声了！他再也看不见美丽的阳光、奇妙的海景，听不到滚滚的涛声了！……通过对比朗

7、读，体会形容词的作用，学习在说话和写话中运用恰当的形容词使语言形象、生动。接下来，观察省略号，让学生思考在这里省略了什么？我将引导学生结合生活实际想一想，如果你就是这颗圆圆的沙粒，那你还会看不见什么，听不到什么？如果还没有达到预设的效果，我会进一步引导，白天会看不见什么？晚上又会看不见什么？天空会看不见什么？岸边又会看不见什么？孩子们可能会说看不见美丽的彩虹、高大的椰子树、洁白的云朵……听不到海鸥的鸣叫、风的歌唱、孩子们的欢笑……这时，我又带领他们回到文中，仿照课文中的句式，进行填空练习：它再也看不见（　　）的（），听不到（　　）的（）了！在这

8、一步的教学中，我为孩子们创设想象的平台，让他们从文本走进生活，获得语言素材后，又回到文本，来学习语言，规范表达。如何让孩子们体会沙粒在蚌壳中的磨砺过程