步辇图教学设计

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1、步辇图教学设计                     济源市五龙口中心校   卢礼平教材分析：本课位于九年级上册第一课，所占篇幅不大，但分量重。    这幅画是现存最早反应汉藏民族团结的历史画卷。现在仍然具有重要的政治意义。面对当前西藏一小部分人闹分裂、制造恐怖事件、造成不和谐音符等。影响祖国和平统一的大局，我们有必要把《步辇图》展现出来，让我们的学生回顾历史，展望未来，维护祖国的和平统一。    从跨学科教学来说，在以往的教学中，我们很少把美术教育和其他相关的学科进行联系。在“促使学生健康发展”为教育目标的今天，人们越来越关注各门学科之间的关联。    这一课，旨在通过美

2、术课与历史课的有机融合，实现跨学科教学的探索。学生分析：    九年级学生经过初中两年的学习，积累了不少历史知识，学习本课难度不大。本课是在历史事件的基础上对美术教学进行探索挖掘，趣味性故事性强，能让学生很快进入学习状态，师生在轻松愉悦的课堂氛围中完成教学。教学目标：1、知识目标：掌握《步辇图》的作者以及作品中的主要人物。2、能力目标：能运用学过的知识对作品中的主要人物进行分析。3、情感目标：通过对“和同一家”历史事件的学习，加深学生对兄弟民族的情感，从而使学生认识到“团结和睦”是国家安定团结的基石。教学重点：对主要人物的性格神态进行分析。教学难点：从构图上和色彩上对作品进行

3、评价论述。国家的和平统一团结和睦是主题教学方法：互动教学法，多媒体展示教学法，学生自主学习法。观察法、比较法、引导法、情景法。教学时间：一课时。教学准备：多媒体图片、笔、课本等教学环 节教师活动学  生行  为设计意图教后反 思  新课导入  1、多媒体播放视频：《文成公主》和布达拉宫引起学生的好奇与思考。教师：看到这里，我们能够想到一个伟大的人物.。谁？学生回答：文成公主，或松赞干布。2、教师引导学生：谁来给大家讲一讲文成公主和松赞干布的故事？3、学生回答。观看视频思考并且讨论。    引起学生的兴趣。导入新课。   由短片引入，轻松进入学习状态       欣 赏 导 入

4、1、教师出示多媒体，展示《步辇图》。这幅图和文成公主、松赞干布有关，请大家来看一看。2、教师板书。   人物？   事件？  教师辅导。3、教师指名回答：并板书唐太宗和禄东赞唐太宗接见吐蕃使臣禄东赞。4、多媒体指向唐太宗。问：国家领导人唐太宗接见外国使臣，面对一件大事，唐太宗当时是怎样的表现？学生回答：神情庄重、和蔼。充分展现了大国国君的风范和威仪。突出了至尊的风度。5、谁能用自己的语言描述一下唐太宗周围的侍女？学生答：稚嫩、可爱、活泼、对事充满好奇，等等。6、禄东赞的表现如何?毕恭毕敬、神情紧张。 学生观看思考 同桌或小组结合讨论 学生推选代表回答。学生讨论，回答。  入题

5、 由前面的事件引入此画      对人物的表情神态作简要的描述   由步辇图学生可以联想到皇帝接见使臣的场景。让学生有身临其境的感觉。       深 入 学 习 7、多媒体整体展示作品。     从色彩上引导学生看这幅作品。多媒体出示：   从色彩上说一说你的感受。答：以红色为主，非常喜庆。      唐太宗身穿黄色，显得尊贵。侍女衣着鲜艳，多彩，显得很活泼。     禄东赞也身穿红衣，成为绘画的中心。 8、多媒体展示：从构图来看这幅画。    提示：作者怎样通过人物的刻画，反映画面的动静？侍女的俏皮活泼、稚嫩映衬了唐太宗的伟大、深沉、凝重。侍女的各种动态，衬托了端坐在步辇

6、上唐太宗的静。禄东赞的谦恭反衬了唐太宗的平和可亲。 提示：作者怎样安排人物的位置来体现画面的疏密变化？回答：禄东赞一行人少、分散，唐太宗一拨人多，并且比较集中。以此来反映疏密变化。         师生共同讨论、思考。回答        从美术的角度深入分析这幅作品      从色彩和构图的角度，来欣赏这幅画。加深学生的理解。主题升华如此完美的一幅画，作者是谁呢？教师板书：阎立本多媒体展示作者简介。多媒体展示问题：作者通过对这一历史事件的精心描绘，突出了怎样的绘画意图？学生回答：民族团结和睦同时多媒体响起：五十六个民族是一家 学生讨论并回答 学生在乐曲声中结束学习通过乐曲，升

7、华主题。在愉悦的氛围中结束本课。 板书设计步辇图作者：阎立本人物：唐太宗和禄东赞事件：唐太宗接见禄东赞。主题：和亲       教学反思本课通过具体的历史事件，再现历史场景，让学生从各个角度深入学习《步辇图》。旨在突出一个教学重点：民族团结和睦。为实现这个重点，本课从轻松愉悦的故事开端，让学生由此进入课堂。此后步步深入，步步设疑，渐渐增加难度，由分析人物的表情、动作开始，深入分析人物的心理。再转到绘画的角度疏密、动静、色彩的设置，整个教学过程师生密切配合，学生在教师的指点下，一步一步走向教学的高潮：五十