樊慧芳第十二周电子教案1 (2)

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1、《练习五》11月17日星期二导学目标:1、整理第四单元的重要知识,形成知识网络。2、灵活应用所学知识解决生活中的实际问题。导学重点:归纳第四单元的主要知识,形成知识网络。导学难点:归纳第四单元的主要知识,形成知识网络。导学准备:课件导学过程:一、温故互查:对第四单元的知识进行整理,把所学到的知识记录下来。二、合作探究:本单元中你学到了哪些知识,还有什么问题,在组内交流。汇报点评:请小组汇报,教师结合学生的汇报板书,使学生形成知识网络。1、平行四边形,三角形,梯形的面积公式是怎样推导出来的?它们的高应该怎样画?2、不规则图形的面积在怎样求比较简单?方法一:大面积

2、减去小面积方法二:割补法,将不规则图形转化为规则图形进行计算方法三:化整为零三、课堂检测:练习五的1---5题拓展延伸:在方格纸上画一个面积为16平方厘米的四边形,使这个四边形的周长尽可能小。四、总结这节课你有什么收获?作业:见打印纸板书设计练习五平行四边形的面积=底×高转化成长方形三角形的面积=底×高÷2转化成平行四边形梯形的面积=(上底+下底)×高÷2转化成平行四边形不规则图形的面积:割补法,化整为零。导学反思分数的再认识(一)第一课时11月18日星期三导学目标:1、在具体的情境中进一步认识分数,发展数感,体会数学与生活的密切联系。2、结合具体的情境,进一

3、步体会整体与部分的关系。导学重点:进一步体会整体与部分的关系。导学难点:进一步体会整体与部分的关系。导学准备:课件导学过程:一、温故互查:1、什么是分数?2、比较下列分数的大小。26()3634()35二、自学感悟:自学课本第63页将自己在自学过程中产生的疑问记录下来。合作探究:1、先把自己学会的知识给同伴讲一讲,可以试着举出一些别的例子。2、然后在组内探讨大家举的例子有什么共同的地方。3、组长负责把大家存在的共性问题记录下来4、为什么他们看的页数不一样多?汇报点评:1、为什么他们看的页数不一样多?2、你们还能举出类似的例子吗?3、原来的总数不同,同样

4、取的是1/2,结果就不同。三、巩固训练:课本第64页1---3题拓展延伸:第64页第5题为帮助印度洋海啸受灾地区灾民,小明捐献了零花钱的1/4,小芳捐献了零花钱的3/4,小芳捐的钱一定比小明多吗?请说明理由。引导学生体会分数的相对性。四、总结作业这节课你有什么收获?作业:练习册2、3题板书设计分数的再认识12=12?13=13?平均分的整体不同,同一分数表示的具体数量也不同。分数的再认识(二)第一课时11月19日星期四导学目标:1、在具体情境中,认识分数的分数单位,进一步体会“整体”与“部分”的关系。2、理解分数单位的意义,能准确找到一个分数的分数单位

5、。导学重点:认识分数的分数单位,理解分数单位的意义。导学难点:理解分数单位的意义,能准确找到一个分数的分数单位。导学准备:课件、附页3中图1的纸条。导学过程:一、温故互查:1、分数的意义是什么?2、课前我们都剪下了附页3中图1的纸条,用纸条量一量我们的数学书的长和宽,看能量几次,你发现了什么?剩下的怎么办?二、自主探究:1、学生讨论,然后用纸条接着量教材的长。把纸条对折去量,对折后的纸条长度是原来的一般,也就是原来的,还是不能正好量完;再对折,现在的纸条的长度是原来的,差不多能量完教材的长。2、观察分数墙。学生独立完成空格里的数,提示学生找到规律后再填。想一想

6、,你发现了什么?合作探究:认识分数单位。观察上面这些分数,它们都有什么特点?小组讨论,汇报。小结:像、、、…这样的分数,表示把整体平均分成若干份,其中的一份的分数叫做分数单位。三、巩固训练:完成“练一练”1-4题。拓展延伸:学生谈收获。四、作业练习册1、2题。板书设计分数的再认识(二)、、、…分数单位《分饼》第一课时11月20日星期五导学目标:1、结合具体的情境,经历假分数与带分数的产生过程,理解真分数、假分数和带分数的意义。2、正确读写假分数、带分数,了解假分数与带分数的关系。导学重点:理解真分数、假分数和带分数的意义导学难点:假分数与带分数的关系导学准备:

7、课件导学过程:一、温故互查:你对分数有哪些认识?二、自学感悟:自学课本第67页将自己在自学过程中产生的疑问记录下来合作探究:1、先把自己学会的知识给同伴讲一讲,可以试着举出一些别的例子。2、什么是真分数,假分数和带分数?试举例说明。3、真分数,假分数和带分数有什么特点?4、分数可以分为几类?5、假分数和带分数可以互相转化吗?怎样转化?汇报点评:1、什么是真分数,假分数和带分数?它们各有什么特点?2、分数可以分为几类?3、假分数和带分数可以互相转化吗?怎样转化?三、巩固训练:1、课本第68页第1题2、以9为分母分别写出3个真分数,假分数,带分数拓展延伸:课本第6

8、8页第3题四、总结作业你有什么收获?作

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