昨天，这儿是一座村庄

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1、《这儿，原来是一座村庄》课例分析五语王敏教材分析：《这儿，原来是一座村庄》是第三单元中的第一课。这篇课文是一首叙事性诗歌，以深圳特区这样一个“小村庄”作为中国大社会的缩影，用“我”的口吻，通过一座村庄（深圳特区）昨天与今天的对比，讴歌了改革开放以来我国经济、城市建设、人民生活发生的天翻地覆的变化，抒发了诗人对家乡变化的惊喜，对中国改革开放以后变化的赞叹之情。全文一共有8个小节，它借诗歌的形式，用优美生动的语言写了三方面的内容。第1、2小节由概括到具体叙述了“昨天”一座小村庄贫穷与落后的状况以及带给人们的困扰。第

2、3～7小节生动、形象地描绘了改革开放以来这座村庄的可喜变化，抒发了诗人惊喜、赞叹的情感。第8小节总结全诗，讴歌党的改革开放、富民政策给村庄带来了巨大的变化，而人民的生活将来会更加美好。设计理念：要上好一节课，把握好教学目标，把握好教与学的关系、教与学的过程是很重要的。学生是学习的主体，老师是学习的主导，两者间是共生共存的。教师必须以教科书为牵线，把学生的主体参与、思维状态和教师的教学机制等有机地联结、和谐地统一在一起。这样的教师就不仅仅是告诉学生知识，而是激发学生的学习兴趣，培养学生的思维、朗读、自主探究、合作

3、学习等能力，真正使课堂教学活动过程与教育教学新理念紧密结合，实现教学目标。因此，我设计本课教学时，我从全体性、主体性、个体性着眼，探索体现新课程理念的教学过程。运用“听、看、想、读、议、说、唱”等方式，引导学生积极与本文进行心灵的对话，以理解内容，体会情感，积累知识。在轻松、愉悦、和谐的气氛中发展了学生的思维，培养了学生的语文素养。学生状况分析：我校良好的教学条件，先进的教学设施给教育、教学注入了新的活力。学生大多家庭条件比较优越。由于年龄小，对改革开放以来家庭的变化以及社会的发展感受不深，缺乏生活、情感的体验

4、，所以对这首诗歌内容的整体把握及情感的体悟会相对困难些。教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵自己喜欢的小节。2．反复诵读诗歌，了解诗中描绘的一座村庄、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的惊喜、赞叹的情感，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。3．学习“灶、庞、焕”等生字，理解并积累“渺茫”、“晨曦”、“焕然一新”等词语。4．引导学生找一找诗歌中对比的句子，体会这样写的好处，为后面的习作做准备。5．找出文中运用的比喻、拟人、夸张等修辞方法，引导学生联系上下文及具体情境，在朗读中加深理解，体

5、会这样写的好处。教学重难点：1．反复诵读诗歌，了解诗中描绘的一座村庄、人民生活及其变化，体会作者对这一变化的惊喜、赞叹的情感，进而理解改革开放给中国带来的可喜变化的重大意义。2．引导学生找一找诗歌中对比的句子，体会这样写的好处，为后面的习作做准备。教具准备：教师准备多媒体教学课件。教学过程：一、激发兴趣，导入新课1．同学们，我们来欣赏一首歌。课件出示深圳城市建设图片，背景音乐为《春天的故事》）深圳给你留下了怎样的印象？（指名说）现在的深圳是一个繁华的都市，是我国改革开放的前沿城市，也是著名的经济特区。可是以前的

6、深圳是什么样子你知道吗？2．是啊，这儿，原来是一座村庄！今天我们就来学习这首诗歌。　(设计意图：我首先，以情激趣，“同学们，今天我们先来猜谜语，好不好?”这样做其目的是集中学生的注意力，引起学生学习兴趣。)二、初读课文，整体感知1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。2．检查生字、词语的掌握情况。（1）课件出示词语，学生认读。困扰渺茫晨曦边陲面庞翩翩起舞焕然一新（2）重点指导“曦”、“渺”的写法。3．指名读课文，其他同学思考：这首诗写的是什么？可以分为几部分？4．读后交流，感知课文主要内容。教师适时点拨指导。5

7、．学生提出自读时不明白的问题，全班交流，有价值的问题可以写到黑板上。　(设计意图：新课标要我们要珍视学生独特的感受体验，尊重学生的个体差异，为学生创设良好的自主学习的情境，引导学生在实践中学会学习。因此，我为学生创造了自主感知的学习情境。让学生选择自己喜欢的方式自由读课文。然后小组互相请教，解决疑难。全班交流，说说自己学会什么，有哪些是不能解决的。突出了以学定教、以学生为主体的教学思想。)三、感受“昨天的贫穷落后”。1．轻声读课文，思考：昨天，小村庄是什么样子？2．谁能说一说，这座村庄原来是什么样？你能用一个词

8、语概括一下村庄原来的样子吗？（贫穷落后、一贫如洗、偏远闭塞）3．默读课文的第一、二小节，边读边想：昨天这一座村庄是怎样的贫穷落后的状况？它给人们带来了哪些困扰？划出有关的句子和词语。4．学生汇报。你能想象出当时的生活吗？说说你的理解。5．诗人开篇为什么用“昨天”而不说“过去”？（体会深圳、祖国“变化”的时间之快，变化之大，以及社会日新月异的前进步伐）。6．你怎么理解“姑娘从溪边挑回一担