快乐阅读对幼儿的重要性

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1、快乐阅读对幼儿的重要性单位:江苏省南徐新城幼儿园邮编:212000姓名:史志明【摘要】:阅读是孩子了解自然与社会，获得知识和经验的主要方法。早期阅读是“终身学习的基础、基础教育的灵魂”。快乐是人的一种最基本的的积极情感。快乐阅读是以培养幼儿阅读兴趣，让幼儿体验精神成长的快乐为核心。【关键词】：体验学习；快乐阅读；幼儿；《幼儿园教育指导纲要》中明确地把幼儿的早期阅读方面的要求纳入语言教育的目标体系，提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，

2、培养前阅读和前书写技能。 阅读是学习，阅读是游戏，阅读是生活，一切摄入孩子眼帘的外界刺激材料都是孩子阅读的内容。夸美纽斯曾经：“指出：一切知识都是从感官的感知开始的。”体验阅读能验证夸美纽斯曾经说的：我听了我会忘记；我看了我会记忆；我做了我就理解了。因此教师要了解幼儿需要，成为幼儿快乐阅读的同行者。 一、在体验活动中激发幼儿主动阅读的兴趣: 爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”如果让幼儿做他感兴趣的事，那么他的主动性将会得到充分发挥，会心情愉快、兴致勃勃。 幼儿阶段，由于受知识水平，思维水平的限制，幼儿对图书中的画面

3、不能较好理解，甚至曲解图意，在阅读一本读物时往往是粗略翻翻就放下了。可见，早期阅读活动中“看不懂”是幼儿与图书间的一条鸿沟，因此，教师应根据不同的文本内容，针对性地开展体验活动，引导幼儿获得前期经验，为幼儿主动阅读打下基础。例如：在组织阅读活动《包公审石头》前一个星期，我布置亲子作业，要求家长给幼儿讲述”包青天“的故事，与孩子一起在网上搜索”包青天“的相关知识，共同观看”包青天“的电影，电视等。引动幼儿做”油不溶于水“的小实验，让幼儿亲身感受体验了包拯的聪明机智，当幼儿带着这些丰富的经验再去阅读故事时，故事画面显得

4、不再陌生，幼儿表现出对图书爱不释手，并急于想表达，想交流的一面。 如果故事中讲的就是幼儿生活中可能发生的事，或者是他们经历过的，接触过的事情，或者是他们经常喜欢想象的情形，幼儿就更容易理解，能够产生共鸣，也就有兴趣主动愿意去读，喜欢去读。 二、在形式多样的体验活动中，让幼儿充分感受阅读的快乐: 体验是人类的一种心理感受，是一种以学习者为中心，通过学习者在实践中获得知识，技能，从而形成积极态度的学习方式，体验性学习是人最基本的学习形式，是获取直接知识，形成学习能力，唤起创造潜能的基本途径。可见体验活动是阅读活动的垫基

5、石。 1.在游戏中体验阅读。游戏是幼儿最爱的活动，我们在阅读活动中充分发挥游戏的主导作用，根据文本，为幼儿设计有趣的游戏，让他们在游戏中充分体验文本故事中的场景及角色心理动态等，使幼儿能轻松愉快地阅读文本。例如：我在中班进行《七个娃娃六个坑》的教学活动前，就设计了游戏——旅行去，我以音乐《开火车》为背景，组织七名幼儿和我一起去旅行，上车前，我点数幼儿人数，并进行核对后上车出发，当“火车“到达”北京“站时，我请一名幼儿来帮我核对人数时，问题出现了——少了一个小朋友，当时点数的小朋友着急了，做观众的小朋友发现了问题，原

6、来少数了自己！有了这个游戏活动，幼儿在阅读文本时能轻轻松松发现其中的秘密，快乐自信地进行阅读。 2.在情景中体验阅读。在美国加利福尼亚大学让莱夫教授和独立研究者爱丁纳看来，学习不能被简单地视为把抽象的，情境化的知识从一个人传递给另一个人：学习是一个社会性的传递，知识在这个过程中是由大家共同构建的，这样的学习总是处于一个特点的情景中，渗透在特定的社会和自然环境中，我国有句古语说：“在哪里用，就在哪里学。“意思是说，你要学习做菜，就应该在厨房里学习，我在小班进行《贪吃的小熊》这个活动前，想了很久，怎样才能让小班的幼儿清

7、楚地知道酱油是咸的，醋是酸的，辣椒是辣的，蜂蜜是甜的呢？最后我尝试布置了亲子作业《我是小厨师》，要求家长在一个星期里每天带幼儿在厨房做一餐饭，且要详细向幼儿介绍各种佐料味道，作用等。一个星期后，当这些佐料出现在幼儿面前时，小朋友们的脸上都洋溢着熟悉的笑容，因为他们见到了朋友，他们能准确说出”可真酸呀！“……这次情景体验活动，帮助幼儿快速准确地阅读了文本古树，并能精准的进行讲述，让他们又体验到成功的快乐。 3.在生活中体验阅读。生活是幼儿阅读的广阔天地，我们要充分利用现实生活的阅读教育资源，引导幼儿在生活中阅读。教育

8、家波利亚曾说：“学习任何知识的主要途径是由自己去发现的，因为这一发现，理解最深刻，也是容易掌握其中的内在规律，和性质和联系。“在开展“体验阅读“活动以来，让幼儿体验阅读与生活的密切联系，培养幼儿从周围情景中发现阅读的素材，并从文本故事中找到相同的情景。我总会刻意留意身边的一点一滴的变化，引导幼儿去仔细观察，体验这些变化，如：春天的第一朵花，夏天的第一只知了，