教学过程中促进学生全面发展的基本做法2

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1、教学过程中促进学生全面发展的基本做法2015-2016年度潘彦明面向二十一世纪，教育的根本任务是全面实施素质教育，培养德、智、体全面发展的社会主义事业建设者和接班人。受传统教育思想影响下，当前在教育过程中，对学生思想品德，创造思维和审美观念体现不够，在教学方法上偏重于灌输而疏于启发学生的好奇心，求知欲和想象力，忽视学生继续学习的能力培养。偏重于智育，而疏于德育的现象时有存在。针对种种现象，我们应在教学中坚持以德育为首，促进学生全面发展。在教学过程中我们怎样教学生，才能促进学生全面发展？首先，如何教学生“学会做人”。素质教育的首要任务是教育学生学会做人。学校教育

2、的根本任务是“教书育人”，而且要以“育人”为本。我们要教会学生学习，教会学生合作，教会学生生存，首先是要教会学生做人。如何做人？做一个怎样的人？这是每位学生必须思考的重要问题。同样，如何教育学生学会做人，怎样学会做人，这是每一位教育工作者必须思考的首要问题。中国几千年的历史长河中涌现出众多的英雄人物和各大领域的人才，从他们的事迹、著作中我们可以了解到他们是如何做人的。其次，如何教学生“学会学习”。由于当今世界科学技术的迅猛发展和知识的不断更新，使人们接受一次性教育所拥有的知识不足以终生享用，因而要不断学习新的知识和技能，以适应生存和自我发展，因此，教育目的已不

3、能限定在使教育者获得一定数量的知识上，而主要把重点放在培养和开发他们的智能，教会学生怎样学习上。对受教育者的要求不仅是“学会”，更重要的是“会学”。（“学会”：从不知到知，着眼点是获取已有的知识，是被动地接受知识，表示学习的结果；“会学”：要求学生能主动地获取知识，更多地是瞄准未知的知识，表示学习的过程。）因此，改变学生的学习方式，积极倡导以“自主、合作、探究”为主要特征的学习方式是实现学生全面发展最为核心和最为关键的环节。新课标下的历史课堂教学，应在教师指导下，调动学生学习积极性，活跃课堂气氛，通过学生自主学习，合理探究结构知识的过程。而新的教学理念则要求老

4、师不再担任“主演”，而仅仅作为“导演”，变“填鸭式”的简单灌输为“引导”，把更多的发挥空间留给学生。教师应为学生创设合理的情境，吊学生胃口，鼓励学生质疑问题，并用自己的方法解决问题。利用活动课和研究性学习的开展，促进学生探究式学习。历史活动课以探究学习为主要特征，强调学生自主性地探究学习，十分注重学习的过程和方法，充分调动学生，积极参与，通过收集资料、阅读资料等一系列活动中培养获取和处理有效信息，发现问题，解决问题，提高学生的实践能力和创新能力。第三，如何教学生“学会合作”。合作在人类社会中有极大的作用，做任何事情都需要合作，从古代的合作狩猎，到现代的科学研究

5、，合作都是无处不在的。与人合作的意识和能力，是现代人所应具备的基本素质。随着科学技术的迅猛发展和信息社会的到来，未来社会越来越注重个人能否与他人协作共事，能否有效地表达自己的见解，能否概括与吸收他人的意见等。因此，培养学生团结、协调的群体合作精神显得尤为重要。通过合作学习，培养学生合作的能力，使学生除了师生互动之外又多了生生互动的学习途径。合作学习的方式之一是小组合作，把班上部分同学组成学习小组，相互协作，合理分工，共同完成某项学习任务。这种学习方式既可以使学生获得丰富的学习材料，又可以吸取他人良好的学习方法。学生在合作中还学会沟通、争论、妥协、配合、分享等。

6、在合作学习中学生除了互相之间学到了知识、还加深了彼此的情感。学生在实践中领悟到了团队精神的重要。课堂变成了资源共享的团队工作空间。。学生在合作学习中自然领悟到了合作是走向成功的最重要因素之一.第四，如何教学生“学会生存”。“生存”指有“立足之地”，有生存空间，有“英雄用武之地”。生存是自然界一切生命物的存在形式，它对立的即非生存或死亡。达尔文的“生存竞争”学说：“优胜劣汰”，“适应者存，不适应者亡。”因此，教学生“学会生存”，是我们教育的最终目标。在学习生活中促进学生全面发展我可以这样做：1、“三个天天练”工作：每天英语早读十分钟；唱歌十分钟；体育活动四十分钟

7、。此项活动的开展，不仅提高了学生多方面的素质，更磨练了学生的意志，明白了“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”的深刻道理。2、开展“阳光体育”系列活动，掌握体育锻炼的方法，提高学生对体育锻炼的兴趣。每学年举办一次体育节、田径运动会、达标运动会等综合性的体育比赛，每月组织一次跳绳、踢毽子等简单易操作的单项体育比赛。我校的“体育节”已成功举办了三届，学生全员参与，内容突出趣味性、普及性，既有传统的田径项目，又有丢沙包、角斗士、多人多足等趣味体育活动，学生参与面广、热情高，通过活动，既增强了学生的体质，又培养了学生的协作意识，班集体的凝聚力和学生的集体荣誉感

8、也大大增强。3、开展“中华诵－经典诗文