教学设计《密室的生活》 教案篇

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1、《密室的生活》——评安妮·弗兰克著《安妮的日记》教案一、教学目标：1、通过老师课前提供的《安妮日记》选段，阅读原作真实感受原著中安妮的精神世界，结合课文中作者对《安妮日记》的评论，体会日记中表达的对生活的热爱，感受其理想中对于和平的向往。2、通过阅读讨论的方式学习本篇课文，分析作者评价《安妮日记》为经典的原因，体会《安妮日记》作为经典的价值，并由此学习“叙议结合”、“述引结合”的书评写作方式。【说明】本文作为对《安妮日记》的书评，因此理解《安妮日记》与本文的关系是作为学习书评类文章的基础。老师通过课前学案的形式，影印《安妮日记》的片段，让同学阅读

2、，从而直接的体会《安妮日记》笔法细腻生动、注重表现生活细节写作特色，有利于展开对本文的学习。作者在评论《安妮日记》时，将其定义为“经典之作”，凭借其细密翔实的写作笔法，展现了安妮勇敢、阴郁、机智、自我怀疑的特质，完美地表达了青春时期的剧码，用纪实性的方式诉说了一群犹太人担惊受怕要被纳粹逮捕的生活。与此同时，作者认为，《安妮日记》以其对生活中快乐、爱情和新发现的描写，不同于一般意义上的“经典之作”，其中记录下的每一刻颤抖的生命，夹杂着爱与痛苦的成长历程，以无比亲切的方式表现了人性的共通性是其作为“经典作品”的特殊性。就像《安妮日记》中没有故意赚人眼

3、泪的故事，作者从容客观的评价、摘引，体现了密室中人们丰富的日常生活和人情，让我们在评论中感受到了作品本身带有的锥心刺痛的喜悦之情。二、教学重点：1、重点：理解《安妮日记》作为经典之作具有“文学性”和“史学性”的双重意义，通过体会本文叙议结合的写作方式，找到作者认为《安妮日记》不同于一般经典的特殊性，结合本篇书评对于《安妮日记》内容的介绍，感受《安妮日记》的经典意义。2、难点：通过对文本的仔细研读和课前所补充原著的阅读，深入安妮的精神世界，感受被二战迫害的少女在与世隔绝下生活的坚韧勇气，体会其对于生命、生活的热爱，及其所发出的向往和平的“灵魂之声”

4、。【说明】《安妮日记》这部作品是反映二战平民百姓生活的代表作之一，用日记的形式展现了一个少女在与世隔绝下依靠自身的勇气和毅力的生活，并表达了对生活的热爱，对和平的向往。同学们在学习本篇课文之前对于《安妮日记》并没有深入的了解，学生们对于二战社会状态的认知很少，盛世之下很难深切的体会到战争的恐怖，因此通过老师补充原著阅读和细致研读本文了解战争对生命的摧毁性，感受作者对于日记的评价；但另一方面，我们每一个人都是普通人，都有着不同人的情感，每一位学生都有着成长的经历，可以体会到成长的过程中蜕变的痛苦与生命的喜悦，通过老师对安妮生活的补充，和学生们对于课

5、文的阅读，来感受二战环境下普通人的生活，感受少女在极端环境下的成长，体会其生存的毅力和生命力的顽强，而这本日记也凭借着安妮对生命的热爱、对和平的向往而成为经典之作。一、教学时数：一课时二、教学内容和步骤：1、课前学案预习（见附录一）：要求学生认真阅读学案，结合选段思考安妮对待生活的情感态度，并谈谈自己的观点。课前预习：结合学案熟读课文，标清段落序号，并尝试着自己划分段落层次。【设计意图】学习书评的基础在于对原著有所了解，学生没有阅读过《安妮日记》就很难从书评之中找到与原著对应的地方，无法深入理解书评中对于文本的评论。通过课前学案的形式，由老师选取

6、《安妮日记》中典型的段落，让学生阅读原著文本，理解原著内涵。在此，共选取了三段，分别讲述了安妮的日常生活、对战争的理解和对外界世界的向往。让学生清晰的感受到密室中的安妮的日常生活，感受战争对平民带来的痛苦，体会安妮对生活的积极乐观态度，方便学生对书评的理解。与此同时，学生在阅读的过程中，对于安妮的生活环境也会产生困惑，能够吸引学生探索的兴趣，引导学生自主学习思考的能力。2、课堂导入：1）回顾上节课学习的《无韵之离骚——太史公笔法小议》，学习了叙引结合、感议结合的书评写作方法，带着这样的方法今天学习另外一篇书评——《密室的生活》。2）《密室的生活》

7、是对《安妮日记》的评价，对学案作业进行简单点评。同学们在阅读《安妮日记》选段的时候，对安妮所生活的战争环境有了真切的体会，感受到了生活在战争背景下人们为了存活下去而四处躲藏，感受到战争的恐惧，同时也看到了安妮面对残酷的战争仍然抱有乐观的心态，向往和平的理想。那么，今天我们一起来看一看当战争结束，《安妮日记》刚刚被世人知晓的时候，一起来看一看下《安妮日记》刚刚在美国发行的时候，美国作家迈耶·莱文对于《安妮日记》的评价。【设计意图】书评，即评论或介绍书籍的文章，是以“书”为对象，实事求是的、有识见的分析书籍的形式和内容，探求创作的思想性、学术性、知识

8、性和艺术性，从而在作者、读者和出版商之间构建信息交流的渠道。通过上节课的史记书评，已经体会学习了书评的一般写作手法，带入本节课，通过体会