实施自主管理促进立德树人

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1、实施自主管理促进立德树人——保康县中职学校生本管理工作经验材料熊正柱一、工作进展我校自主管理工作从2014年春季正式启动,做了大量工作。一是学习培训转变观念。过去,学生管理由班主任唱独角戏,或者一手包办家长式管理,或者跟踪服务保姆式管理,尽管付出诸多辛劳,但效果不佳。自主管理倡导建立以班主任为主导、以学生为主体、互助合作的小组关系,要全面推行,首先要转变观念。学校先后组织23名班主任及政教处人员赴武汉参加自主管理专题培训;组织团队赴襄阳24中学习自主管理经验,在校内进行班级试点,开展了3期工作交流及研讨,切实转变教

2、育观念,整体提高班主任素养。二是强化领导统一思想。成立自主教育管理领导小组,校长任组长,班子成员任副组长,中层干部及班主任为成员。领导小组下设办公室,分管领导任主任,政教处主抓,教务处、团委、办公室协作。调整充实学生会辅导老师、班主任、社团指导老师等岗位工作人员,明确职责,强化责任。三是制定活动路线图、时间表。6月初,学校出台《关于全面推行学生自主管理的实施方案》,政教处制定学生会管理章程、班级自主管理指导性意见、学生法院成立方案及班级文化、寝室文化、餐厅文化建设方案;团委制定社团成立、组织活动及管理办法;办公室制

3、定《关于加强校园文化建设的实施方案》。6月下旬,各社团工作章程、活动计划出台,秋季全面铺开。(二)自主管理内容生本管理是以人为本的管理,强调人在管理过程中的主导地位,从而调动人的主动性、积极性、创造性,促进全面发展。结合我校实际,我们以自主管理为突破口,推行生本管理,促进学生成才。内容简言之为落实“1234”,即推行一种模式,紧扣两个难点,设立三级组织,构建四个系统。推行一种模式。全面推行“三三五”教育模式,其中之一是德育工作的“三自五成”模式。“三自”即自主、自信、自立,是管理目标;“五成”即目标生成、习惯养成、

4、特长形成、德能修成、团队促成,是管理的内容及实现途径。(另两个“三五”:指公共基础课的“三主五段”教学模式,“三主”即教师主导、学生主体、训练主线,“五段”即问题导入、自主探究、互动质疑、检测反馈、总结提升;专业技能课的“三做五环”教学模式,“三做”即做中教,做中学,做中长;“五环”即项目导入、自主研修、示范引领、动手操作、互助共长。)紧扣两个难点。一是学生自控能力差,二是班级管理难度大。自主管理就是通过系列监管体系落实,促进自律、他律。设立三级组织。一级组织是“合作小组”,是实施自主管理的基本单元。小组构成本着“

5、组内异质,组间同质”的原则,6—8人为一组,组长负责,让大家在同一起跑线上进步成长,开展互助。二级组织是班委会建设,是实施自主管理的重点。建立以班长为核心的班委会,增设监察委员,完善竞赛、奖励、协调、干部管理、自纠、监控等六个机制建设,落实生活自理、行为自律、学习自主、责任自知、道德自省、意志自制为内容的六自教育。三级组织是学生会组织建设。在学生会辅导员指导下,由学生会主席领导开展工作,设学习、卫生、安全、纪检、宿管、生活等部门,人员采用竞聘上岗办法遴选。“三级”组织的构建,形成全员参与、层级负责、联动监管的管理体

6、系。构建四个系统。一是目标系统。各班围绕“修德修能,成才成功”校训,结合生情,规划学生职业生涯,制定行为纠偏自控目标和学习进步目标,让每个学生都有明确的奋斗方向,有出彩的希望和机会。二是监察系统。合作小组主要落实班委会下达的卫生、纪律、学习、活动等具体任务,组长对组员表现一天一通报,结果纳入对组员的每周综合评价,促进自律。班委会对学生卫生、安全、纪律、学习、品行等常规督查一天一通报,每月对小组进行考核,结果纳入学期考核。学生会每天负责督促、检查、通报各个班级的卫生、纪律、两操、学习管理等方面情况,一天一通报,表扬先

7、进,鞭策后进,考核结果纳入学校文明班级量化考核,比重占30%。成立学生法院,模拟法庭庭审程序,对学生中出现的共性问题进行辩论、庭审、评判,提高学生明是非、辨美丑,扬善弃恶能力。三是活动系统。坚持活动育人,发展个性特长,以艺术节、体育节、科技节“三节”为平台,以两校区组建的艺术、体育、技能三大类23个学生社团为阵地,根据社团章程和活动方案,扎实开展社团活动,做到时间上课表,过程重辅导,经验常交流,成果有展示,既丰富了校园文体生活,又发展了学生个性特长。四是文化系统。“只有创造一个育人环境,教育才能收到良好的效果”。学

8、校通过设置宣传标牌、优秀毕业生展示、“摇篮之声”广播室、收看《今日说法》、建设校园网站、参与设计制作,让学生受到视听冲击,产生心理触动,体验成功快乐。半年的推行,老师们普遍感到学生甩掉了自卑包袱,变得自信阳光,自律、他律能力明显增强;班主任感到班务管理理顺了,肩上担子轻松了;学校感到学生矛盾、问题少了,违规违纪现象少了,文明素养提高了。

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