大班角色游戏《宝贝医院》

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1、大班角色游戏《宝贝医院》太原师范学院大成第七幼儿园牛国宏游戏主题由来：　　班级区域设置中有《医务室》。通过一次区角活动，我发现孩子们最近对打针、抽血这些行为动作特别感兴趣，有时还模仿医生学着开药，叮嘱自己的“病人”生病时的注意事项。孩子兴趣浓厚，加之本班级孩子家长中有不少从事医务工作提供了便利，因此我们决定要把医务室这个区角完善起来，更好地发挥它的意义作用。游戏总目标：　　一、了解医院工作人员及其职责，模仿和扮演医生、护士及病人等角色，体验角色扮演的乐趣。　　二、能迁移生活中关于医院的知识经验，与同伴合作创设医院的环境。　　三、学习用协商、轮流等交往策略分配角色，

2、能共同解决游戏中出现的问题，不断发展游戏情节。　　四、合理摆放、爱护材料，创造性的使用材料。　　五、缓解幼儿对医院、医生，以及打针、抽血等行为的排斥感和恐惧心理，在生病时从心理、身体上能配合医生护士的工作。　　六、对医生这个职业充满敬佩的感情，体验并理解医生和护士工作的辛苦。完善区角后的第一次游戏游戏目标：　　一、了解医院工作人员及其职责，初步扮演医院中的各种角色。　　二、生病时懂得要医院看病，了解看病的基本程序：挂号——看病——（缴费）取药。　　三、大胆有创造性地选择替代物与游戏材料，根据游戏需要自制简单玩具。（难点）游戏准备：　　经验准备：1.在谈话活动中引发

3、幼儿讨论看病的生活经验，了解医院工作人员的职责。　　2.和家长一起收集关于医院的物如：药瓶、病例卡等。物质准备:在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等，创设医院的环境。游戏过程：　　一、教师出示听诊器和病历卡，引出游戏，激发幼儿参与游戏的乐趣。　　师：小朋友，这是什么？你们在什么地方见过它们？医院里有谁？他们的工作是什么？二、师幼共同回忆去医院看病的流程：挂号——看病——（缴费）取药提问：你们去过医院吗？为什么去医院？去医院看病时，先要做什么？接着做什么?最后做什么？　　小结：小朋友身体不舒服的时候，要去医院看病。看病时，要先到导诊台的护士那里挂号填写病历，然后到

4、主治医生那里去看病，看完病再去缴费取药。三、明确游戏要求1.按意愿选择角色，分工扮演医生、护士及病人等角色。　　2.遇到问题时努力协商讨论，解决不了的问题再请老师帮忙。　　四、幼儿游戏，教师以病人的身份介入游戏，观察指导。　　1.观察幼儿能否协商、分工，形成初步的角色意识。　　2.观察幼儿是否能掌握看病的基本程序：挂号——看病——（缴费）取药。　　3.观察医生、护士能否明确职责。　　五、整理游戏材料和环境，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。　　1.整理游戏材料和环境。　　2.交流游戏情况。提问：1.你今天扮演了什么角色？你是怎么做的?　　2.你在游戏中遇到什么困难？

5、你是怎么解决的？第二次游戏上次游戏回顾：　　从上次游戏中，我发现幼儿对于医院游戏是充满兴趣的，特别对于医生这个角色充满向往。但是，由于是第一次明确要求玩这个游戏，幼儿出现的症状与其他主题游戏第一次出现的症状都大同小异，即语言交流不够丰富，情节断续，不知该如何往下发展，并且在游戏过程中很容易出现“走神”（偏离主题）。医生看病时，不能很好的观察倾听，而且诊断形式单一，不管什么病症都要给病人打针。针对这些情况，我对游戏方案进行了适当调整。游戏目标：　　一、明确所扮演的角色，增强角色意识。　　二、尝试根据不同的病症，针对性提出治疗的方案，能对症下药。　　三、能运用礼貌用语

6、进行交往，促进角色间友好互动。游戏准备：　　经验准备：在谈话中，引导幼儿回顾医生看病的方法，初步了解不同的病症的不同的诊断方法。　　物质准备：增设体温计、听诊器及各类常见药物药瓶等。　　（此次补充丰富了“宝贝医院”的环境布置）游戏过程：　　一、回顾上次游戏存在的问题，继续加深角色认识。　　师：上次游戏中，老师发现扮演医生的小朋友对不同的病人都用了一样的看病方法，而且喜欢给病人打针，病人不喜欢打针，医生非要给打针，这样做合适吗？为什么？　　师：要怎么样才能帮助病人把病看好？　　小结：医生要仔细询问病人哪里不舒服，然后要看看他不舒服的地方，一般的病只要吃药就好了。　　

7、二、再次提出游戏要求。　　1．与同伴协商角色分配。　　2．新增要求：导诊的护士要主动与病人问好，要求在游戏中礼貌用语。（难点）　　三、幼儿自由选择角色开展游戏，教师观察指导。　　1．适时以病人的身份参与游戏，制造问题，让医生解决，观察医生对症诊断的情况。　　2．观察医院工作人员与病人之间语言交流情况。四、整理游戏场景和材料，师幼分享游戏体验，评价游戏情况。　　1．整理游戏场景和材料。　　2．交流游戏体验。提问：1.你今天扮演了什么角色？医生是怎么给你看病的？　　2．你觉得谁表现的最好？好在哪里？　　3．下次游戏还可以增加什么？第三次游戏上次游戏回顾：　　由于前期谈

8、话活动的经