教育案例启示

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1、建立班干部轮流值日制    教师当了很多年了，班主任工作却接手时间不长，对我来说，这是一个全新的领域，是一次全新的考验。不过，人有时是逼出来的，鸭子被赶上架了，总得扑腾几下，说不定也能飞起来。这不，新学期开了学，报了到，就排好座位，选好班干部，进行学前教育。一切都按部就班，中规中矩地进行。万事开头难，前两个礼拜，忙得我够呛，班上卫生、纪律、两操什么都要亲自去管，总觉得一天有忙不完的事情要做，真是不当班主任不知当班主任的苦呀。而且我不仅要当班主任，还要负责学校的教务，还要教语文，得备课上课改作业，所以总觉得自己分身乏术，手忙脚乱。    一天，我累得趴在桌子上，无意中看到

2、了学校行政人员轮流值班安排表，为什么不在班上也效仿实行这一制度呢？我班上也选了七七八八的班干部，班委会有七八位之多，但细一反思，好像都没有起到很大的作用，很多只是一个挂名，不是说班干部是班主任的左右手吗，我忙成这样，为什么不借助他们的力量呢？     想到这，我一下兴奋起来，说干就干，把班上的班干部也分成五组，不够的加上课代表，再加上我自己，凑成十人，也分五组，每周五天，每天安排一组值班，从早上开门到下午锁门，全权负责班上所有工作。为便于管理，每组指定一人负总责，同时建立班级日志，值日班干部详细记录当天的考勤、纪律、两操、卫生保持与打扫情况，一般事件放手处理，重大事件随

3、时向我汇报。每天，值日班干部负总责，但不是全包全揽，值日和没值日的班干部自身职责内的事务，还得自己处理。比如做操，体育委员整队、领操，值日的班干部检查督促。这样一来，班干部的身份意识有了强化，同时也有了事权，不再是过去的只挂名的班干部，职责得到实化，而且一天该管些什么，心里有了数，就不会不作为、乱作为。同时，值日制度化、定期化，减轻工作压力，增强了责任意识，提高了工作效率。在值日制度以外，再辅以课代表的作业登记制度、卫生小组分工合作制度、周会的总结评比制度（周一根据班级日志及作业登记纪录对上周进行总结奖惩），制度实行一年以来，班级工作时时有人管，事事有人理，大大减轻了我

4、的负担，以前搞卫生，总要我到场，才搞得彻底，如今，我不到场，卫生也搞得很好，班上也屡获文明卫生流动红旗。班上的班风、学风也越来越好。      此案例的呈现，至少给了我以下三个方面的启示：一、 班干部责任分工，各司其职是班级工作有序的基本条件。   “忙得我够呛，班上卫生、纪律、两操什么都要亲自去管，总觉得一天有忙不完的事情要做，真是不当班主任不知当班主任的苦呀”这应该是很多班主任、尤其是寄宿制学校的班主任常说的话。且更有不愿意当班主任者日见其增。关键问题不是工作做不完，而是班主任工作思路、方法欠当，统筹规划欠妥。像上例“把班干部分成五组”“班干部的身份意识有了强化，同

5、时也有了事权”后“如今，我不到场，卫生也搞得很好，班上也屡获文明卫生流动红旗。班上的班风、学风也越来越好”。班干部责任分工，各司其职是班级工作有序的基本条件。    二、 班主任善于选拔、培养学生干部是提高师生工作效率的关键主措。    学生干部得力，有方法，既提高了学生自治能力，又减轻了班主任及其科任教师的负担，有时产生的效果比老师直接去做还好。这里就有两个方面选拔与培养的问题。像上例：选拔没做描述，培养却有特色：分成五组，其中一组由老师和学生组成。老师带着实际上就是一个示范，如果轮流带着，亲身示范，学生耳闻目染，这样的干部：“一天该管些什么，心里有了数”“不会不作为

6、、乱作为”。三、 班主任岗前培训、坚持学习，及时吸收先进的理念、方法刻不容缓。    怎样当班主任，怎样选拔干部，怎样培养干部，这既是科学，也是艺术。班主任上岗前一定要培训，工作时间不允许，一两天短期培训也有必要。     《教育改革家—魏书生》一书，20年前就发行了，书中就很详细的介绍了他的“值日班长制”，也系统的介绍了他怎样当班主任的。《让爱智慧》一书2006年出版，班主任从开学第一天到一个学年最后一天，记录了一个班级成长的全过程，包括整体规划、各种活动、日常规范、学生学习、饮食、就寝、交往、心理等等，她带有较强的时代特色。周围老班主任多，随便问几位；怎样当班主任这

7、类书很多，随便翻几页；网络如此便捷，随便输入一个词都不至于有“前两个礼拜，忙得我够呛，班上卫生、纪律、两操什么都要亲自去管，总觉得一天有忙不完的事情要做”“总觉得自己分身乏术，手忙脚乱”的情况出现.