教学反思-曲中-丁

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1、课堂生成性教学案例参考表单基本信息学科信息技术年级高一教学形式讲授教师丁曲清单位海安县曲塘中学课题信息技术基础技能生成性案例描述（课堂上非预设的、意外的情况发生的背景情况、经过、应对办法和效果等）汉字输入练习课上，我原先的安排是，前30分钟让学生练习金山打字程序，后15分钟进行汉字输入过关比赛。这种设计的目的，不让学生练习的时候感到漫无目的，随而不便的练习，用比赛激励他们好好练习。我按这种预想好的开始上课，前15分钟同学们练习得还比较认真，慢慢地开始有些同学不认真了，有点厌的感觉，有的偷偷地把QQ挂上去，边练习，边与网友聊天，

2、我走上前去批评他，结果他却对我说，“老师，让我们都上QQ吧，在QQ上聊天，比练金山打字的效果好，我汉字输入很快地，就是在聊天里学会的，比练习什么效果多好。我们把老师加入好友，聊天好吗？看一看谁聊得快，我们与老师比赛好吗？一呼百应，“哦”的一声，全班同学都强烈要求用QQ来练习汉字输入，接下来半节课，那场面激动啊，有几个输入速度慢的，拼命在喊：“你们慢点啊，我来不及了!”结果那堂课的效果出奇地好，全班无一人做其他事情或开小差。案例反思与启示（评析案例中的成败、需关注的细节等，如果类似情况发生将如何处理更好，对如何应对非预设情况发生

3、有何经验或教训等）现实中往往是计划的没有变化的快，信息技术课堂教学的对象是一群知识经验、能力水平、个性特点等有着很大的差异的学生，各种情况都可能出现，我们更多时候可能面临是预设外的生成。它是指在师生互动中，出现教师预设之外的课程资源，教师及时做出价值判断和取舍，随机应变地对课前预设的教学方案进行调整，在学生的配合下，让课堂收获精彩。教学反思参考表单基本信息学科信息技术年级高一教学形式讲授教师丁曲清单位海安县曲塘中学课题Flash制作关键性事件描述（事件发生的背景情况或缘由、经过及干预过程、结果等）Flash中制作运动渐变动画，

4、教师告诉学生要将图片转换成元件，图片素材才可以制作动画，学生在制作的过程中也确实按照老师的要求完成了动画的制作，但有的学生会提出自己的疑问，为什么图片不能直接制作动画，教师应该首先表扬学生善于质疑的精神，其次用一个形象化的比喻告诉学生，元件是我们Flash舞台的演员，演员都是比较专业的当然也有群众性演员，而图片素材本身就是群众，要参与演出，身份必须转换为演员才可以参加演出。当然实际上Flash是一个矢量图形动画工具，课堂时间有限，教师只能先简单的向学生解释一下，但不能打击学生学习的积极性。同样的在Powerpoint中学习自定

5、义动画，学生在添加动画效果时，有的学生就会提出为什么动画效果都是固定的几种方式，能不能自由产生动画，教师首先要肯定学生的想法，其次教师应告诉学生Powerpoint是电子幻灯片，内置了一些常用的动画效果，不能随心所欲的添加制作动画效果，只能通过合理搭配其中的几种动画效果使Powerpoint制作的更精彩，但动画效果的添加一定要合理，美观，适当。教学反思（评析事件的因果，假设如果不那么做会怎样，假定如何做效果可能会更好，今后如何发扬或改进等）学生是富有生命力的独立个体，有着自己的想法和意见，建构主义理论认为，课堂教学只是在帮助学

6、生建构自己的知识，真正的学习动因在于学生自己，而在信息技术课堂教学过程中，我们经常发现学生迸发出思维的闪光点，学生正以浓厚的兴趣全身心的投入到课堂教学中，我们要及时关注学生思维的闪光点，将课堂教学的生成性延续到学生的发展和进步。