我的路我做主蔡丽田

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1、我的路我做主——引导线动画五家渠第一中学蔡丽田一、指导思想和理论依据   以新课改的精神为依据，以培养学生信息素养为宗旨，采用任务驱动、分层教学方式，通过对范例的剖析，引导学生通过自主学习及综合实践等环节，掌握运用引导层实现物体沿轨迹运动的动画效果，并能采用恰当的动画方式表现作品的内涵。提高学生分析问题、解决问题的能力，充分发挥学生的主体性，实现了信息的再加工和再应用。二、教材分析　　根据初中信息技术教学进度安排，引导线动画是对人教版信息技术(初中八年级上册)第六课动画制作内容进行的适当拓展延伸，教学内容有：添加引导层和引导线，制作引导线动画。本课是学完动作补间动画和形状补间动画之后

2、的后续课，在Flash动画中，使用引导线是在动作补间动画的基础上，添加引导线，控制物体的运动轨迹，可以呈现现实生活中沿着一定的轨迹运动的物体的运动状态。本课是初步尝试，但它在Flash动画制作中占有重要地位和作用。三、学情分析　　初二的学生已经掌握了一定的信息技术知识结构和操作技巧，通过前面的学习，对Flash软件已经不再陌生，虽然学生在认知能力、自主学习能力、信息技术知识水平各不相同，存在一定的差异，但大多数学生对Flash动画制作兴趣普遍比较浓厚，具有强烈的求知欲。在教师的引导下，逐步提高自主学习和探究的能力。四、教学目标　　1．识与技能　　(1)了解引导层的概念及其作用。　　(

3、2)能够在引导层中绘制对象的运动路径。　　(3)掌握对象吸附的操作。　　(4)能够结合文本信息采用较为合理的动画形式创作出简单动画作品，实现信息的再加工。　　2．程与方法　　通过情景导入，剖析范例，了解引导层的添加及引导线的作用，激发创作欲望。根据动作设计，掌握引导层动画制作的思想与方法及过程。根据主题进行选择来创作动画作品，激发想象力和创新能力，实现信息的再加工，巩固所学知识与技能。　　3．感态度与价值观　　(1)通过实践操作和评价作品，培养学生欣赏作品的能力。　　(2)通过学生的自主学习和小组互助学习，培养学生的自学能力和团队精神。五、教学重点与难点　　重点：引导层动画的制作方法

4、。　　难点：元件的中心点必须与引导线的起点和终点对齐。六、课时安排　　1课时。七、教学准备　　多媒体教室、教学课件、学习资料、学习资源。八、教学设计教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课(3分钟)　展示范例1和范例2，比较两个动画，如何作出使行驶随路况变化动画效果，演示范例2多段直线，引出课题：我的路我做主-引导线动画　思考、复习旧知　比较两个动画范例回答问题　范例1是前面内容所完成的任务，范例2在此基础上根据生活经验加以变化，符合学生的认知规律，调动其求知欲讲授新课师生互动(10分钟)　分析范例2，讲授新知：　引导层、引导线、引导层动画的制作要点。　学生观察、思考　学生明

5、确任务　自主探究、尝试完成基本任务　通过教师演示、学生观摩思考等师生互动活动，使学生初步理解和掌握引导层的作用和制作方法　演示：制作小男孩骑车去郊游的动画效果。分析任务巩固新知(8分钟)　基本任务：制作哈利波特骑扫把的动画，直线和曲线运动。展示部分学生作品，指出其中问题。　展示交流作品　发表观点和看法　对于学生出现的问题找出原因并找到到解决问题的方法，强化引导线动画实现的技巧创作动画应用迁移(10分钟)　巩固任务：根据所提供的素材、情景描述，自主进行创作。　学生选择某一主题，运用所学知识制作动画，可与老师交流　准备充分的教学资料，引导学生将所学的知识技能在应用迁移中巩固提高　教师巡视

6、做个别指导。　展示、评价学生作品　拓展任务：拓展提高展示评价(8分钟)根据给出的学习材料，自己发挥想象力和创造力，制作出自己的动画作品。　学有余力的同学可进一步探索　适当设置有难度的练习，不但可以激发学生进一步学习的兴趣，也实现了分层教学　教师巡视指导、个别辅导答疑。师生小结构建知识(5分钟)　通过本课的学习，初步尝试了引导层动画制作的一般过程及技巧。　学生小结本节课所学内容并完成自我评价表　通过归纳制作作品的过程，总结提升学生对引导层、引导线的认识九、教学过程　　（一)创设情境 导入新课　　1．情景创设　　啊!你瞧,今天的天格外蓝,朵朵白云把天空装点得更加美丽可爱，我背着书包高高兴

7、兴去上学。　　[展示范例1]骑车上学动画片段。   当然我的课余生活也很丰富，有时我会骑车去郊外玩。　　[展示范例2]骑车去郊外动画片段。　　[提出问题]　　你能实现这两种动画的动画效果吗？请说出你的理由。                  　　[范例1]动作补间动画　　[范例2]动作渐变动画(多条直线)   　　结论：这种方式比较麻烦。　　2．剖析范例　　根据学生对上述问题的回答，展示范例2，骑车路线沿着某种曲线运动，剖析其实现效果的原因。3．导入新课