德育教学案例

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1、小学德育教学案例爱的力量凤翔县彪角镇上郭店中心小学立德树人是新常态下教师不断探索的一项重要话题，是教育工作的突破口，是一项直指心灵的事业,需要我们走出空泛触及心灵，走向生活的真实与厚重,饱含生命的鲜活和温暖。案例背景：去年我接手的三年级三十多名学生，聪明活泼、天真可爱，但自我约束能力差，有四五个学生上课听讲很不认真，好动贪玩，表现最为突出的是程衡伟。程衡伟三年调转了三所学校，去年刚到班上，淘气顽皮，上课玩弄东西，将同学的东西占为己有，明知是他的错，老师询问，他就是不认账，硬说是自己的，你追问他就不再吭声，一言不发。自从他到这个班

2、级，每天都有丢东西的同学，好些家长为此找到学校，那段时间我真是焦头烂额，这件事影响到了正常的教学工作。案例目标：世界上没有完美的东西，何况人呢。我总是用这句话安慰自己鼓励自己，努力去寻找改掉他缺点的方法。转化过程：一、与家长联系，取得家长的配合在与家长的谈话中得知:由于父母在外打工的变化，使孩子不断的变换学习环境对其影响、过分溺爱对其影响，导致孩子不与人交流，在家不听话，作为父母也是束手无策。二、用温情感化，打开封闭的心灵课堂上给他更多的关注。教学过程中有意设计一些简单的习题让他做，做对了老师及时给予表扬，让同学们夸夸他，对他的

3、进步进行公证的评价，并提出建议。这样，他开始认真听讲了，学校的作业能交上来了。利用课余时间跟他谈心。询问他的好朋友是谁？愿不愿意和老师做朋友？他答应了。我提出了要求：作为朋友①要诚实；②要把心中的想法说给对方，当然我告诉他，他很像电影《一生一世》里的赵永远小时候的样，喜欢他，所以跟他交朋友。③有什么困难需要帮助必须说出来。我和他拉了勾，后来还给他讲了《斧子的故事》。不过他真做到了，在一次我处理班级事情中，他给我提供了信息，让我很快解决了问题。接下来的日子，下课他会主动帮我拿东西，在同行的路上我们一起聊天。他显得阳光多了。班级的劳

4、动他特别的积极。当然告他帐的人越来越少了。习惯的养成不是一朝一夕的事情。当我正陶醉在为自己的付出收获成就感时，接踵而来的又是程衡伟不愿来校上学了。家长跑来找我，说英语老师在期中考试后说了他的成绩，他认为批评他了。听妈妈说，到了晚上不睡觉，脱光衣服蹲在地上，一会说他要上树，一会又说他去上墙。这个时候也已经到了深秋季节，母亲认为他中邪了，还专门找“神人”烧了烧，也看了医生，医生按多动症来治疗。医生治病讲究对症下药，医治一个孩子的学习生活习惯也应如此，找到问题“对症下药”。一个礼拜后家长带他来学校，走到校门口他哭着闹着不进校门，当我看

5、见他的时候是父亲扛着进校门的，我让家长把他放下，他就拽着父亲的手不放，我示意让他的父亲想法脱身，他父母走后，我提着他的书包，把他带到了我的办公室，坐下来让他哭，有5分钟的时间，他不哭了，我问他：“完了？”他默不作声，然后帮他擦了擦脸，问他吃早饭了没，他说没吃，我刚好那天有一袋奶，送到他的手上，开始不接，最后还是拿着奶把它喝了下去，喝完之后他说：“老师家庭作业我没完成”我说：“没完成，今天来了补上，老师帮你，咋们是朋友吗”他笑了。我说“可以去教室了吗？”他说：“老师，我走了！”第二天一大早，我正在办公室准备学案，程衡伟的妈妈又跑过

6、来说：“魏老师，程衡伟今早又不来了，他现在在校门口，坐在车上不下来,”母亲几乎是带着哭声对我说的。我走过去，他看见我，哭声更大了，然后我让他的父母到一边，我去和他谈判：我对他说：“要不要去教室？”他说：“不去！”我又问：“想好了不去？”他恩了一声，“那你听好了，从今之后，你可以自由了，想干什么都可以，人家别的小朋友在校学习，你就在家玩吧！是你自己决定不再上学的”，说完，我让他的父母带他回家。开始父母有点不愿意，我给他们使了个眼神，他们明白了我的意思，就开着车回家了。我原本想他这次回家得几天他才能想通，没想到，到下午父亲又带着他来

7、到了我的办公室。他一进来就说：“老师我要读书”，“想好了？想通了？但这次来之后就不能像以前一样了，要有新的变化，不然……”我的话还没说完，他就说：“老师，我会变好的。”取得成效：从此以后，程衡伟真的再没缺过一节课，请过一天假。他现在正在不断的进步着……案例反思：习惯的养成不是一朝一夕的事情，要求我们教师有足够的耐心去引导，把习惯养成教育真正落到实处，特别是多动症的转化，更需要老师的耐心细心恒心。同时还可以利用学生间的帮扶，让群体的力量去影响，感化，熏陶这些有问题的学生。“问题学生”是教育中的一种现象，造成“问题学生”的原因有家庭

8、、社会、学校多种原因，当然也有学生个人的原因，而教育“问题学生”需要教师付出真诚无私的爱，只有在孩子的心田播撒爱的种子，让孩子感受到老师对他是真爱，真爱的种子，就是真爱的教育。这种爱可以融化其冰封的心灵，产生向上的希望，也可以治疗心理问题与儿童心理疾患，端正人生