德育教学案例.doc

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1、德育教学案例钟祥三中一、学生的情况姓名：金剑性别：男年龄：17岁二、问题及行为表现1、缺乏自制力，经常借故迟到、旷课，聪明但不爱多动脑,有惰性。2、学习缺乏主动性。经常不能完成作业，不刻苦，缺乏毅力，没有钻研精神。三、其他调查资料该同学是独生子女、留守学生，父母溺爱娇惯，使他养成了自由散漫、享受攀比的性格。学习缺乏自觉性，没有毅力和耐心。进入高中，初高中知识没有很好衔接，致使基础打得不牢，老师布置的作业完不成，学习成绩差，逆反心理强，对学习厌烦。四、个案分析 1、这个孩子是独生子女、留守学生。现在跟着奶奶，由于是隔代教育，存在代沟，祖辈们只能一味地弱爱、袒护、放纵，在培养、教育方面他们

2、却无能为力。渐渐地养成了唯我独尊的性格，自律性较差。另外，他的父母长年在外打工，平时很少回家，更谈不上给他父爱母爱。鉴于其奶奶和父母对他的溺爱骄纵，使他缺乏一种必要的约束力，凡事随心所欲，使他生活在很松弛的生活状态中，这样容易使其懒散无纪律，做事随心所欲，不计后果。2、在班级里，由于学习成绩靠后，又缺乏认真、刻苦的学习精神，对较难的问题不愿意动脑筋，不懂装懂，长期发展下去，知识掌握不牢,产生厌学情绪。   五、采取的方法和实施的过程  1、转变观念，用爱抚慰学生的心灵  他的不良习惯主要原因除了他本身外，与教育方法、生活环境也是分不开的。对待这样的学生必须要改变教育策略，“对症下药”。

3、教育的本质是爱。若仍以教师的威严对待他，把教师的地位凌驾于学生之上，动辄批评、见家长、赶回家，就更容易使他产生逆反心理。必须要改变教师的角色。我们转变了以往对他的教育方式。一方面我们积极打造师生沟通“绿色通道”，各科任教师撇下面子，俯下身子，经常找机会接近该生，与他聊天，有针对性地与他交流，倾听他在想什么、做什么、爱什么，给予他足够的尊重和诉说的机会。让学生觉得你值得信任，才会接受你的道理；一方面努力扑捉他身上的闪光点，如他会唱歌，体育也不错，还乐于助人，我们让他担任班上的文体委员，让他组织班级活动，在活动中让他感到成功的喜悦。同时，让同学们多找他交流，让他体会到班级的温暖和快乐。一段

4、时间下来，我们注意到该生对老师不再那么敌视，对班级的事情越来越热心，和同学也能融在一起，是教育方式的转变，是爱让这名学生有了进步。 2、循序渐进，用爱打开理想的心扉   对于他的厌学，我们则采取文火慢工的方法，从基础着手，多鼓励，多表扬，使他对学习逐渐产生乐趣。根据实际情况，为他制定阶段性目标，逐步实现。同时，针对他的若科英语，让他加入班级英语学习小组，“一帮一”帮学帮练，帮他树立信心。平时，我们更强化他的学习习惯，督促他养成良好的行为规范。这一切，让金剑同学有了质的变化。六、教育效果经过近一年的了解及教育，到学期结束的时候，金剑同学有了一定的进步，现在，他对教师尊重，对学习目的有了明

5、确的认识，能坚持上满上好各门课程，成绩逐步提高。任性、固执得以缓解，逆反心理在减弱。但正如人的性格不是一朝一夕就能改变的一样，它具有稳定的特点，要彻底改变是要经过长时间的努力。他现在仍缺乏刻苦学习的精神，对较难的问题易放弃，缺乏坚强的毅力，抗挫折能力较弱。我想我们对于他今后的教育仍是长期的，我们希望他会成为坚强、有知识的身心健康的人才。七、德育心得：教育的本质是爱。教师应给学生更多的情感关怀，用爱去滋润学生的心田：1．多一些宽厚真诚的爱心。心灵过分脆弱、缺少爱的学生大多有点偏执，脾气或许有点“怪”，教师千万不能因此而嫌弃他们，也不能硬要他们立即把怪脾气改掉。青少年有点儿孩子气是正常的，

6、每个人的个性千差万别也是正常的。教师如果能以一颗宽厚真诚的爱心去教育他们，必能便他们走出暂时的心灵阴影，而步入人生灿烂的阳光地带。2．多一些理解沟通的谈话。抽一点儿时间，以平等的姿态，多跟学生谈谈心，能知道学生的心里工正在想些什么，能知道他们最担心的是什么。不要盛气凌人地训斥学生，多表示一些理解，适当地给一些点拨，学生心头的那点儿郁结往往就化解了。3．多一些一视同仁的关心。这些有心理困境的学生，大多非常敏感，自尊心极强，性格内向。如果教师在对学生的态度上厚此薄彼，对他们有些冷淡，他们就会感到强烈的不满。所以教师必须真正了解每一个学生，对每一个学生都要做到一视同仁，尤其对心理素质欠佳、单

7、亲家庭的学生，不妨格外表示自己的好感和热情，这并不是虚伪，这是调控学生心态的需要。