平面镜成像微课设计

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1、《平面镜成像》微课程设计方案作者信息姓名殷勤彬所教学科初中物理所教学段八年级单位名称湖北省荆门市沙洋县西湖中学微课程信息主题名称平面镜成像选题意图（请在此处说明为什么选择这个主题来做微课程）让学生通过本节课的探究学习，体会科学探究的七个步骤，即：提出问题；猜想与假设；设计实验；进行实验；分析归纳；得出结论和交流评估。在课程进行的过程中，主要以学生分组实验、教师点拨为基本方法，通过学生自主设计实验和分析讨论，逐步形成平面镜成像的特点。由于学生在小组实验中经历了科学探究的一系列过程，遇到困难时通过小组合作想办法解决困难，使学生体验到实验成功带来的乐趣，能够激发学生的学习兴

2、趣。内容来源（在此处注明选自哪本教材中的哪一部分或者其它人教版八年级物理上册第77—79页平面镜成像适用对象（请在此处注明学科、学段）人教版八年级物理教学目标1、知道平面镜的作用，掌握平面镜成像的特点。2、理解平面镜成虚像的原理，掌握平面镜成像作图法。3、了解日常生活中平面镜成像的应用。教学用途√课前预习√课中讲解或活动√课后辅导□其他（请简要说明你将如何使用该微课程）借助微课程，可以提高学生学习兴趣，也能让学生根据自己的需要进行个性化学习，满足不同学习水平学生的学习，有助于达到更好的学习效果知识类型□理论讲授型□推理演算型□技能训练型√实验操作型√答疑解惑型□情感感

3、悟型□其他制作方式(可多选)√拍摄□录屏√演示文稿□动画□其他预计时间2．5分钟微课程设计教学过程（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）设计意图（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）一、导课小孔成像的成像特点及原理。已知入射光线，根据反射定律做出反射光线复习小孔成像及光的反射定律，为本节课学习平面镜成像原理、特点及虚像的判断方法做好铺垫。二、探究平面镜的成像特点11、提出问题——平面镜成像有什么特点？2、提出猜想，交流发现3、设计实验方案4、进行实验并收集数据5、分析归纳6、综合分析、得出结论7、评估（按课堂的实际情况进行讲解）、此环节提出的问题是根据学生的

4、课前猜想所随机制定的，如果学生没有提出像“近大远小”的特性，教师则没有必要人为的增加学生的认知难度来讲解此部分的内容。2、让学生知道进行科学探究的一般步骤和方法。三、平面镜成像的原理——建立“虚像”的概念1、知道平面镜成“虚”像；2、平面镜成像的原理。通过小组学习，在学生已经对平面镜成像特点有初步了解的基础上，教师利用多媒体课件进行进一步的总结、提升，对于突破难点、使学生更好的掌握这部分的知识有很大帮助。四、总结提升。课堂小结小组讨论，回顾本节课学习的知识：通过本节课的学习，你在知识方面有什么收获？在实验技能方面有哪些提升？还存在什么问题和疑惑？回顾本课重点，总结平面

5、镜成像的特点和原理五、当堂检测1.利用平面镜的成像特点和光的反射定律，画出物体在平面镜中的像。练习中更是提供了生活化素材，使学生更有兴趣去解决问题。体现了物理与生活的密切关系。2.身高为1.6米的一位同学，站在平面镜前1米的地方他在镜中的像到平面镜的距离为_______；当他向镜面移近0.5米时，他与镜中的像的距离为______；像的高度是_______。设计亮点：（请你从教学方法、案例选取、媒体选择、互动设计、技术细节等方面来说明你的设计亮点，以便其他教师更好地关注微课程的设计细节，不超过300字。）作为学生初中阶段第一次经历的完整的科学探究过程，本节课在学习过程和

6、方法上让学生多次动手实验与观察，并适时利用课件进行直观教学，大大提高了学生学习积极性。例如在学生设计实验时：怎样引导学生选择合适的器材找到像的具体位置？怎样让学生自己发现可以用“等效替代”的方法比较像的大小关系？以及在实验结束后用什么方式才能更好的帮助学生建立“虚像”的概念等等，都能既引导学生实验的方向，又能让学生在得到实验现象和结论后产生兴奋感，激发了学生学习物理的兴趣。