个性倾向动机需要

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1、个性与个性倾向知之者不如好之者,好之者不如乐之者。——孔子个性的知识概念:是一个人的整体心理面貌,是经常的、稳定的、本质的，具有一定倾向性的各种心理特征的总和。个性是一个人的特殊性。是一个人之所以是他自己而不是别人的内在的规定性（本质）。心理现象的具体内容个性的心理结构个性的心理结构包括四部分：1、个性倾向性：是个体对社会环境的态度和行为的特征，是个体进行活动的基本动力，也是个性结构中最活跃的因素，它决定着个体对认识对象的趋向和选择。个性倾向性主要包括需要、动机、兴趣、理想、信念和世界观。世界观是最高的。2、个性

2、心理特征：是指个体身上经常地、稳定地表现出来的心理特点。它是个性结构中比较稳定的成分。主要包括能力、气质和性格。3、心理过程：感觉、知觉、记忆、思维、情感、意志等是个性发展的基础。4、自我意识（前面补充）是个性中的自我调节部分。关于人格心理学中经常运用人格一词，人格有时和个性同义。我国的《大百科全书教育》卷指出，人格也称个性；有时人格仅指性格和气质，不包括能力；有时人格的外延要比个性更广，不仅包括心理方面的特质，而且还包括身体方面的特质。(人格是人在社会化过程中形成的给人以特色的心身组织。)而个性一般指一个人的整

3、体心理面貌，只包括心理方面。二、个性的基本特征1、个性的稳定性与可塑性稳定性：一贯和经常的心理倾向与心理特点（如：能力、气质、性格比较稳定）。稳定不是绝对的一成不变，而是指较持久的一再出现的定型化的东西。稳定性也是相对的，不排斥个性的可变性。随着思想、情感、愿望的不断变化，随着年龄、生活条件、实践活动、教育等的作用，个性倾向发生变化。个性是稳定性和可塑性的统一。2、个性的独特性与共性个性是人的心理倾向、心理特点、心理过程、自我意识特点的独特结合（认识过程、情感、意志的特点；兴趣、需要、动机、世界观的特点；能力、性

4、格、气质等特点；自我意识的特点的结合）。还有独特的民族心理、阶级心理特点。独特性并不排斥人之间心理上的共同性。共同性是指某一个群体、某一个阶级或某个民族有共同的典型的个性特征。心理上的共性是在一定的群体环境、社会环境、自然环境中逐渐形成的。3、社会性和生物性个性受到生物因素、社会因素的制约。对个性形成和发展起决定作用的是社会生活条件。生物因素（感觉器官、先天的大脑发育、运动技能、等）为个性发展提供可能性；社会因素使个性转化为现实。人类的社会生活形成人的完整的心理结构（形成兴趣、爱好、需要、世界观、价值观等）。4、

5、个性的整体性个性由许多种成分或特性组成的，但它们并不是简单相加，这些成分或特性是错综复杂地交互联系、交互制约而组成整体。个性的整体性是个性健康的突出表现。对人个别心理特征的分析必须将其放置于整体背景上。三、个性倾向性一）需要1、概念：有机体感到某种必要物缺乏而力求获得满足的心理倾向。是人脑对生理和社会需求的反映。2、需要与动机需要是个体行为和心理活动的最内部动力，是个体行为积极性的源泉。需要一旦被意识到，就形成一种寻求满足的力量（动机），驱使人朝着一定的对象去活动，以满足自身的需要。一般来讲，需要的强度越大，活动

6、的积极性越高；需要的强度越小，活动的积极性也就越小。需要的种类根据起源：生理需要社会需要根据形式：物质需要精神需要自我实现尊重需要爱和归属需要安全需要生理需要马斯洛的需要层次理论层次一般激励因素组织管理措施自我实现成就、成长、晋升1.有挑战性的工作2.有创造性的工作3.组织上的提升4.工作的成就尊重的承认、地位、自尊、自重1.职称授予2.奖励3.重大的责任4.工作的荣誉5.上级和同事的承认社交的志同道合友谊、爱1.和谐的工作劳动组合2.同事的友谊3.管理者的关怀4.家庭和爱情安全的安全保障稳定1.安全的工作条件2

7、.同事的友谊保护3.管理者的关怀保护4.稳定的工资收入生理的空气和水食物住处1.工资2.住房3.食堂4.工作条件马斯洛认为：需要概括为两个水平：基本需要（缺失性需要）、成长需要;出现的顺序由低到高；人类的基本需要必须先得到满足，然后才会进一步追求较高层次的需要；较高层次的需要发展之后，较低层次的需要依然存在，但对行为的影响力则减弱。各层次需要在全人口中所占比例由大到小。理论的用途反映了人的需要由低级向高级发展的趋势，为研究需要提供线索，在管理科学和教育领域中有较高的应用价值。教师只有满足学生合理的最基本的需要，学

8、生才能积极努力地学习。如：后进生一旦解除了受歧视、孤独、焦虑的情绪（归属与爱的需要、尊重的需要），如果以尊重和爱的情感去感化他们，树立他们的自信心，就可以激发他们上进的学习动机。（认知的需要）理论局限性首先，需要模式具有一定的机械性。其次，没有结合社会历史，抽象地谈人性和人性的自我实现。最后，缺乏科学实验的依据和客观的测量指标，还有待在社会实践中进一步的检验。二）动机1、